Créé en 2016Programme officielVivre en société, participer à la société · « Individu et société : confrontations de valeurs ? »
Programme du cycle 4 de 2015, modifié en 2020 (BO n° 31 du 30 juillet 2020), toujours en vigueur en 4e en 2026-2027 ; le nouveau programme (BO n° 10 du 5 mars 2026) s'appliquera en 4e à la rentrée 2027.
Écrivain français du XIXe siècle, Victor Hugo est le chef de file du romantisme. Il a écrit des poèmes, comme Les Contemplations (1856), du théâtre et des romans, comme Les Misérables (1862). Opposé à Napoléon III, il a vécu en exil pendant près de vingt ans. Sur le site, on étudie notamment « Les Djinns » et « Demain, dès l'aube… ».
Cette séquence de 4e fait découvrir Victor Hugo sous un visage moins connu des élèves : celui de l'orateur. Député sous la Seconde République, Hugo monte à la tribune de l'Assemblée pour défendre les grandes causes de son siècle. Deux discours servent de supports : le discours contre la peine de mort du 15 septembre 1848 et le discours sur la misère du 9 juillet 1849, « On peut détruire la misère ». On y observe comment une parole se construit pour convaincre et persuader une assemblée : questions, répétitions, gradations, exemples frappants, appels à l'auditoire.
La séquence a été conduite en 4e de 2016 à 2025, sous le titre « Discours et textes engagés : V. Hugo ». Elle part du cours « Victor Hugo, homme de tous les combats », s'appuie sur une fiche outil des procédés oratoires et débouche sur une expression écrite : écrire et prononcer un discours devant une assemblée, en prenant le discours sur la misère pour modèle.
Fiche enseignant
Intitulé
Discours et textes engagés : Victor Hugo
Entrée du programme
Individu et société : confrontations de valeurs ? (en 2024 : « Dénoncer les travers de la société »)
Supports
Deux discours de Victor Hugo à l'Assemblée (1848 et 1849) ; corpus « Les combats de Victor Hugo » du manuel de la classe (pages 90 à 93)
Période
Reprise chaque année de 2016 à 2025 (novembre-janvier en 2016-2018, mars-juin en 2024-2025)
Fil rouge
Écrire et parler pour changer le monde : la fonction de l'écrivain engagé
Le parcours
N°
Dominante
Support
Langue et notions
1
Victor Hugo, homme de tous les combats
Frise de la vie de Hugo ; corpus du manuel, pages 90 à 93
Écrivain engagé ; genres du texte ; thèse
2
« Vous tenez à l'exemple » : l'orateur interroge
Discours du 15 septembre 1848, première partie
Question rhétorique, exclamation, fiche outil des procédés oratoires
3
« Des pas en avant » : l'orateur entraîne
Même discours, seconde partie
Antithèse, anaphore, impératif
4
« On peut détruire la misère »
Discours du 9 juillet 1849
Gradation, rythme ternaire, faits et exemples
5
Prendre la parole devant un public
Le langage non verbal (2024) ; tableau des discours (7 mai 2024)
Oral : posture, voix, regard ; débat
6
Écrire un discours engagé
Expression écrite n° 3 (2024)
Les mots du discours (connecteurs)
7
Évaluation de fin de séquence
Contrôle d'une heure (2018)
Discours direct et indirect
8
Bilan
L'ensemble du parcours
Mémento des mots de l'éloquence
Les textes étudiés
Texte
Circonstance
TEXTE 1
Victor Hugo, discours contre la peine de mort
Assemblée constituante, 15 septembre 1848
TEXTE 2
Victor Hugo, discours sur la misère, « On peut détruire la misère »
Assemblée législative, 9 juillet 1849
ÉVALUATION
Victor Hugo, Claude Gueux (1834), les paroles de Claude Gueux
Contrôle de fin de séquence
2Séance 1 · L'auteur
Victor Hugo, homme de tous les combats
Un écrivain engagé, du roman à la tribune
Albert Besnard, La Première d'Hernani. Avant la bataille, huile sur toile, 1905 ✱En 1830, la bataille d'Hernani au théâtre fait de Hugo le chef du romantisme.Domaine public · Wikimedia Commons
La séance s'ouvre sur la biographie de Victor Hugo, présentée par une courte vidéo (« Victor Hugo, sa vie ») et par la frise du manuel, « La France au temps de Victor Hugo ». Chaque élève complète ensuite sa propre frise : les œuvres de Hugo d'un côté, les régimes politiques et les événements historiques de l'autre.
1848 et 1849 : discours à l'Assemblée* ; 1851 : exil
Second Empire (1852-1870)
1853 : Les Châtiments ; 1856 : Les Contemplations ; 1862 : Les Misérables
Troisième République (1870-1940)
1871 : la Commune
1885 : mort de Victor Hugo
* : œuvres et discours étudiés contre la peine de mort et la misère. Frise de la classe (2026), réalisée à partir de celle du manuel.
Repères : Hugo et la Seconde République (1848-1851)
Date
Événement
Février 1848
L'insurrection victorieuse du 23 février entraîne l'abdication du roi Louis-Philippe. Le gouvernement provisoire proclame la Seconde République : suffrage universel masculin, liberté de réunion et de la presse, abolition de l'esclavage dans les colonies.
23 avril 1848
Élection, au suffrage universel, de l'Assemblée nationale constituante, chargée d'écrire la Constitution de la République.
23-26 juin 1848
La fermeture des ateliers nationaux, ouverts contre le chômage, provoque une grave insurrection ouvrière à Paris, durement réprimée par le général Cavaignac.
10 décembre 1848
Louis-Napoléon Bonaparte est élu président de la République.
13 mai 1849
Élection de l'Assemblée législative : le parti de l'Ordre, conservateur, l'emporte. Victor Hugo est élu à Paris.
2 décembre 1851
Coup d'État de Louis-Napoléon Bonaparte. Hugo quitte Paris avec un faux passeport fourni par Juliette Drouet et s'installe à Bruxelles.
À la tribune, Hugo refuse de suivre un parti les yeux fermés. Il en fait lui-même la remarque dans ses notes de 1849 :
Parce que j'ai la sottise d'avoir de la conscience, vous me dites que je ne suis pas un homme politique. En ce cas, entendons-nous. Mettons cet article dans le dictionnaire : « Homme politique. Un drôle qui n'a pas de conscience. […] qui dit blanc quand son chef dit blanc ou noir quand son maître dit noir, en vue de son intérêt particulier ou de son ambition personnelle, sans s'inquiéter s'il foule aux pieds le droit, la justice, la raison, l'honneur, le bon sens et l'humanité. »
Victor Hugo, Choses vues, 1849
Les combats de Victor Hugo
Dans le manuel de la classe (pages 90 à 93), un corpus de textes montre Hugo engagé sur plusieurs fronts. Pour chaque texte, complétez le tableau : genre du texte, thème, thèse défendue par Victor Hugo. Voici le tableau tel qu'il a été corrigé en classe.
Titre du texte
Thème
Genre
Thèse de Victor Hugo
« On peut détruire la misère »
La misère à Paris
discours
Il faut détruire la misère.
« Discours sur les caves de Lille »
La misère à Lille
discours
Hugo dénonce la misère.
« Joyeuse vie »
La misère à Lille
poème
Hugo dénonce la misère.
« Discours à propos de l'enseignement »
L'éducation, l'enseignement
discours
Il faut généraliser l'enseignement partout en France et pour tous.
« Melancholia »
Le travail des enfants
poème
Le travail imposé aux enfants est un esclavage infâme.
« Discours sur l'abolition de la peine de mort »
La peine de mort
discours
La peine de mort est un acte barbare. Il faut que le XIXe siècle l'abolisse.
« L'échafaud »
La peine de mort
roman
Hugo personnifie l'échafaud pour en dénoncer la monstruosité.
Victor Hugo, discours contre la peine de mort, Assemblée constituante, 15 septembre 1848
Séance 2 · L'orateur interroge
Le 15 septembre 1848, Victor Hugo, député de Paris, prend la parole devant l'Assemblée constituante. Ses adversaires défendent la peine de mort parce qu'elle donnerait l'exemple : en voyant le châtiment, chacun serait dissuadé de tuer. Hugo reprend ce mot, « l'exemple », et le retourne contre eux.
Vous tenez à l’exemple. Pourquoi ? Pour ce qu’il enseigne. Que voulez-vous enseigner avec votre exemple ? Qu’il ne faut pas tuer. Et comment enseignez-vous qu’il ne faut pas tuer ? En tuant.
L’exemple, le bon exemple donné par la peine de mort, nous le connaissons. Il a eu plusieurs noms. Chacun de ces noms exprime tout un ordre de faits et d’idées. L’exemple s’est appelé Montfaucon, il s’est appelé la place de Grève, il s’appelle aujourd’hui la barrière Saint-Jacques. Examinez les trois termes de cette progression décroissante : Montfaucon, l’exemple terrible et permanent ; la place de Grève, l’exemple qui est encore terrible, mais qui n’est plus permanent ; la barrière Saint-Jacques, l’exemple qui n’est plus ni permanent, ni terrible, l’exemple inquiet, honteux, timide, effrayé de lui-même, l’exemple qui s’amoindrit, qui se dérobe, qui se cache. Le voilà à la porte de Paris, prenez garde, si vous ne le retenez pas, il va s’en aller ! il va disparaître !
Qu’est-ce à dire ? Voilà qui est singulier ! l’exemple qui se cache, l’exemple qui fait tout ce qu’il peut pour ne pas être l’exemple. N’en rions pas. La contradiction n’est étrange qu’en apparence ; au fond il y a en ceci quelque chose de grand et de touchant. C’est la sainte pudeur de la société qui détourne la tête devant un crime que la loi lui fait commettre. Ceci prouve que la société a conscience de ce qu’elle fait et que la loi ne l’a pas.
Victor Hugo, discours contre la peine de mort prononcé à l'Assemblée constituante le 15 septembre 1848, extrait (début) · Lire l'œuvre
Nicolas-Jean-Baptiste Raguenet, L'Hôtel de Ville et la place de Grève, huile sur toile, 1752 ✱La place de Grève, devant l'Hôtel de Ville : c'est là que Paris exécutait en public.Domaine public · Wikimedia CommonsTexte 1 (suite) · « De deux choses l'une »
En France, l’exemple se cache à demi. En Amérique, il se cache tout à fait. Ces jours-ci on a pu lire dans les journaux américains l’exécution d’un nommé Hall. L’exécution a eu lieu non sur une apparence de place publique, comme à Paris, mais dans l’intérieur de la prison. « Dans la geôle. » Y avait-il des spectateurs ? Oui, sans doute. Que deviendrait l’exemple s’il n’y avait pas de spectateurs ? Quels spectateurs donc ? D’abord la famille. La famille de qui ? Du condamné ? Non, de la victime. C’est pour la famille de la victime que l’exemple s’est fait. L’exemple a dit au père, à la mère, au mari (c’était une femme qui avait été assassinée), aux frères de la victime : cela vous apprendra ! Ah ! j’oublie, il y avait encore d’autres spectateurs, une vingtaine de gentlemen qui avaient obtenu des entrées de faveur moyennant une guinée par personne. La peine de mort en est là. Elle donne des spectacles à huis clos à des privilégiés, des spectacles où elle se fait payer, et elle appelle cela des exemples !
De deux choses l’une : ou l’exemple donné par la peine de mort est moral, ou il est immoral. S’il est moral, pourquoi le cachez-vous ? S’il est immoral, pourquoi le faites-vous ?
Pour que l’exemple soit l’exemple, il faut qu’il soit grand ; s’il est petit, il ne fait pas frémir, il fait vomir. D’efficace il devient inutile, d’effrayant [à vérifier], misérable. Il ressemble à une lâcheté. Il en est une. La peine de mort furtive et secrète n’est plus que le guet-apens de la société sur l’individu.
Victor Hugo, discours contre la peine de mort prononcé à l'Assemblée constituante le 15 septembre 1848, extrait (suite)
Séance 3 · « Des pas en avant » : l'orateur entraîne
Après avoir montré que « l'exemple » se cache, Hugo passe à l'attaque. Il ne se contente plus de réfuter ses adversaires : il les met au défi, puis les entraîne vers ce qu'il appelle le progrès.
Texte 1 (suite) · « Je vous en défie ! »
Soyez donc conséquents. Pour que l’exemple soit l’exemple, il ne suffit pas qu’il se fasse, il faut qu’il soit efficace. Pour qu’il soit efficace il faut qu’il soit terrible ; revenez à la place de Grève ! il ne suffit pas qu’il soit terrible, il faut qu’il soit permanent ; revenez à Montfaucon ! je vous en défie.
Je vous en défie ! Pourquoi ? Parce que vous en frissonnez vous-mêmes, parce que vous sentez bien que chaque pas en arrière dans cette voie affreuse est un pas vers la barbarie ; parce que, ce qu’il faut aux grandes générations du XIXe siècle, ce n’est point des pas en arrière, c’est des pas en avant ! parce qu’aucun de nous, aucun de vous ne veut retourner vers les ruines hideuses et difformes du passé, et que nous voulons tous marcher, du même pas et du même cœur, vers le rayonnant édifice de l’avenir !
Victor Hugo, discours contre la peine de mort prononcé à l'Assemblée constituante le 15 septembre 1848, extrait (suite)
Savez-vous ce qui est triste ? C’est que c’est sur le peuple que pèse la peine de mort. Vous y avez été obligés, dites-vous. Il y avait dans un plateau de la balance l’ignorance et la misère, il fallait un contre-poids dans l’autre plateau, vous y avez mis la peine de mort. Eh bien ! ôtez la peine de mort, vous voilà forcés, forcés, entendez-vous ? d’ôter aussi l’ignorance et la misère. Vous êtes condamnés à toutes ces améliorations à la fois. Vous parlez souvent de nécessité, je mets la nécessité du côté du progrès, en vous contraignant d’y courir, par un peu de danger au besoin.
Ah ! vous n’avez plus la peine de mort pour vous protéger. Ah ! vous avez là devant vous, face à face, l’ignorance et la misère, ces pourvoyeuses de l’échafaud, et vous n’avez plus l’échafaud ! Qu’allez-vous faire ? Pardieu, combattre ! Détruire l’ignorance, détruire la misère ! C’est ce que je veux.
Oui, je veux vous précipiter dans le progrès ! je veux brûler vos vaisseaux pour que vous ne puissiez revenir lâchement en arrière ! Législateurs, économistes, publicistes, criminalistes, je veux vous pousser par les épaules dans les nouveautés fécondes et humaines comme on jette brusquement à l’eau l’enfant auquel on veut apprendre à nager. Vous voilà en pleine humanité, j’en suis fâché, nagez, tirez-vous de là !
Victor Hugo, discours contre la peine de mort prononcé à l'Assemblée constituante le 15 septembre 1848, extrait (fin)
Victor Hugo, discours sur la misère, Assemblée législative, 9 juillet 1849
Hermann Vogel (dessin) et Fortuné Méaulle (gravure), « Assemblée législative, séance du 17 juillet 1851 », illustration pour Actes et paroles, édition Hugues, vers 1893 ✱Hugo parle à la tribune de l'Assemblée législative, où il prononce aussi son discours sur la misère.Domaine public · Wikimedia Commons
Le 9 juillet 1849, Victor Hugo prend la parole devant l'Assemblée législative, élue deux mois plus tôt. Ce discours, étudié en classe sous le titre « On peut détruire la misère », sert ensuite de modèle pour écrire à son tour un discours engagé.
Texte 2 · « Je suis de ceux qui pensent et qui affirment… »Victor Hugo1802 – 1885
Je ne suis pas, messieurs, de ceux qui croient qu'on peut supprimer la souffrance en ce monde ; la souffrance est une loi divine ; mais je suis de ceux qui pensent et qui affirment qu'on peut détruire la misère.
Remarquez-le bien, messieurs, je ne dis pas diminuer, amoindrir, limiter, circonscrire, je dis détruire. Les législateurs et les gouvernants doivent y songer sans cesse ; car, en pareille matière, tant que le possible n'est pas fait, le devoir n'est pas rempli.
La misère, messieurs, j'aborde ici le vif de la question, voulez-vous savoir jusqu'où elle est, la misère ? Voulez-vous savoir jusqu'où elle peut aller, jusqu'où elle va, je ne dis pas en Irlande, je ne dis pas au Moyen Âge, je dis en France, je dis à Paris, et au temps où nous vivons ? Voulez-vous des faits ?
Il y a dans Paris, dans ces faubourgs de Paris que le vent de l'émeute soulevait naguère si aisément, il y a des rues, des maisons, des cloaques, où des familles, des familles entières, vivent pêle-mêle, hommes, femmes, jeunes filles, enfants, n'ayant pour lits, n'ayant pour couvertures, j'ai presque dit pour vêtement, que des monceaux infects de chiffons en fermentation, ramassés dans la fange du coin des bornes, espèce de fumier des villes, où des créatures s'enfouissent toutes vivantes pour échapper au froid de l'hiver.
Victor Hugo, discours sur la misère prononcé à l'Assemblée législative le 9 juillet 1849, extrait · Lire l'œuvre
Eugène Atget, Villa d'un chiffonnier, boulevard Masséna, photographie, 1910 ✱Soixante ans après le discours, des chiffonniers vivent encore dans des cabanes aux portes de Paris.Domaine public · Wikimedia CommonsTexte 2 (suite) · « Voilà un fait »
Voilà un fait. En voulez-vous d'autres ? Ces jours-ci, un homme, mon Dieu, un malheureux homme de lettres, car la misère n'épargne pas plus les professions libérales que les professions manuelles, un malheureux homme est mort de faim, mort de faim à la lettre, et l'on a constaté, après sa mort, qu'il n'avait pas mangé depuis six jours.
Voulez-vous quelque chose de plus douloureux encore ? Le mois passé, pendant la recrudescence du choléra, on a trouvé une mère et ses quatre enfants qui cherchaient leur nourriture dans les débris immondes et pestilentiels des charniers de Montfaucon !
Eh bien, messieurs, je dis que ce sont là des choses qui ne doivent pas être ; je dis que la société doit dépenser toute sa force, toute sa sollicitude, toute son intelligence, toute sa volonté, pour que de telles choses ne soient pas ! Je dis que de tels faits, dans un pays civilisé, engagent la conscience de la société tout entière ; que je m'en sens, moi qui parle, complice et solidaire, et que de tels faits ne sont pas seulement des torts envers l'homme, que ce sont des crimes envers Dieu !
Vous n'avez rien fait, j'insiste sur ce point, tant que l'ordre matériel raffermi n'a point pour base l'ordre moral consolidé !
Victor Hugo, discours sur la misère prononcé à l'Assemblée législative le 9 juillet 1849, extrait (suite)
Le langage non verbal, le discours face au public, le débat
Henri Félix Philippoteaux, Lamartine repoussant le drapeau rouge à l'Hôtel de Ville, le 25 février 1848, huile sur toile, vers 1848 ✱En 1848, le poète Lamartine convainc la foule par la seule force de sa parole.Domaine public · Wikimedia Commons
Un discours n'existe vraiment que lorsqu'il est prononcé. Cette séance, conduite en juin 2024, fait passer les élèves de l'écrit à l'oral, en quatre temps : I. De l'importance de savoir convaincre ; II. Définition du langage non verbal ; III. Le discours face au public ; IV. Le débat. Une vidéo sert de support aux parties III et IV.
Le tableau des discours
Au fil de l'écoute de grands discours, en classe (7 mai 2024), chaque élève complète un tableau. Les deux premières lignes reprennent les discours de Hugo étudiés dans la séquence.
Expression écrite n° 3 : écrire et prononcer un discours devant une assemblée
Texte support : le discours sur la misère (Texte 2). Comme Hugo devant les députés, chaque élève écrit puis prononce un discours pour défendre une cause.
Littérature, grammaire, écriture et dictée · classe de 4e, 1 heure (2018)
Le contrôle de fin de séquence (janvier 2018) vérifie les connaissances sur Victor Hugo, puis fait travailler la langue sur un passage de Claude Gueux où le héros prend la parole pour se défendre. Avant le contrôle, on révise la manière de rapporter des paroles.
Texte d'évaluation · « Alors que voulez-vous que je fasse ? »Victor Hugo1802 – 1885
J'avais une femme pour qui j'ai volé, il me torture avec cette femme ; j'avais un enfant pour qui j'ai volé, il me torture avec cet enfant ; je n'ai pas assez de pain, un ami m'en donne, il m'ôte mon ami et mon pain. Je redemande mon ami, il me met au cachot. Je lui dis vous, à lui mouchard, il me dit tu. Je lui dis que je souffre, il me dit que je l'ennuie. Alors que voulez-vous que je fasse ? Je le tue. C'est bien, je suis un monstre, j'ai tué cet homme, je n'ai pas été provoqué, vous me coupez la tête.
Victor Hugo, Claude Gueux (1834), extrait
Claude Gueux parle aux détenus de l'atelier, gravure pour Le Dernier Jour d'un condamné. Claude Gueux, édition Eugène Hugues, 1883 (dessinateurs Gavarni, Chovin, Vogel et autres ; graveurs Méaulle, Gérard) ✱Claude Gueux expose ses raisons à ses compagnons : comme dans le texte, il plaide sa cause.Domaine public · Wikimedia Commons
8Séance 8 · Bilan
Bilan : les mots de l'éloquence
Les mots de l'éloquence et de l'argumentation
Mémento : les mots de l'éloquence
ÉÉcrivain engagé
Écrivain qui met son écriture au service de grandes causes et dénonce les injustices de son temps.
Les « mots du discours », qui organisent le raisonnement : ajouter, justifier, opposer, concéder, conclure (séance 6).
DDiscours direct / indirect
Paroles rapportées telles qu'elles ont été prononcées / intégrées dans une subordonnée après un verbe de parole.
✱
ÉÉloquence
Art de bien parler pour convaincre et émouvoir.
OOrateur, tribune
Celui qui parle en public ; l'estrade d'où parlent les orateurs d'une assemblée.
TThèse, thèse adverse
Idée que défend l'orateur ; idée de l'adversaire, qu'il combat.
DDilemme
Raisonnement qui enferme l'adversaire entre deux possibilités : « De deux choses l'une… ».
CConvaincre, persuader
Faire adhérer par la raison ; par les émotions.
Sources : dossier « 3. Discours et textes engagés : V. Hugo » (classes de 4e, 2016-2025) : discours de Victor Hugo contre la peine de mort, 15 septembre 1848 (2016) ; « Je suis de ceux qui pensent et qui affirment… » (2018) et « Écrire un discours engagé », discours sur la misère (2020-2025) ; cours « Victor Hugo, homme de tous les combats » (2017) ; évaluation de fin de séquence (janvier 2018) ; expression écrite n° 3 (mai 2024) ; tableau des discours (7 mai 2024) ; « Le langage non verbal » (juin 2024) ; plan « Dénoncer les travers de la société » (avril 2024). Dossier 2026-2027 : frise « La vie de Victor Hugo » et fiche outil « Convaincre à l'oral » (septembre 2026). Autres documents d'Etienne Buraud : « Les mots du discours » (2018) ; consigne d'expression écrite et orale sur les connecteurs du discours (2019) ; « Hugo et la politique », repères historiques 1848-1851 (dossier Les Châtiments, 2002). Vidéos du dossier : biographie de Victor Hugo ; Robert Badinter, 17 septembre 1981 (archive INA) ; À voix haute. Ajouts pour ce manuel, signalés par la pastille : questions, lexiques, plan du discours, comparaison des deux discours, questions de bilan, seconde partie du mémento. Textes de Victor Hugo dans le domaine public ; le discours de Robert Badinter (protégé) est seulement cité en référence.
AaMémento
Lexique
Les cartes mentales et les mots à connaître de la séquence, pour apprendre et réviser.
Mode révision : les définitions sont cachées. Dis-les à voix haute, puis touche une fiche ou une branche pour vérifier.
Les cartes mentales ✱
Une carte par mot important : au centre le mot, autour ses synonymes, ses contraires, sa famille, son origine, ses expressions et les œuvres où il compte. Lis-la, cache-la, puis redessine-la de mémoire.
discursus latin : action de courir çà et là, puis conversation
discurrere latin : courir dans divers sens
Expressions
prononcer un discours : parler devant une assemblée
tenir de beaux discours : parler beaucoup sans agir
le discours direct : les paroles rapportées telles quelles
Références culturelles
Cicéron, Catilinaires, 63 av. J.-C.Cicéron y dénonce devant le Sénat la conjuration de Catilina, dans des discours devenus modèles d'éloquence.
Victor Hugo, Discours contre la peine de mort, 1848Hugo y prononce devant l'Assemblée un plaidoyer pour l'abolition de la peine de mort.
Victor Hugo, Discours sur la misère, 1849Devant l'Assemblée, Hugo affirme qu'on peut détruire la misère et presse les députés d'agir.
Martin Luther King, I have a dream, 1963Prononcé lors de la marche sur Washington, ce discours répète par anaphore le rêve d'une Amérique sans ségrégation.
Robert Badinter, Discours pour l'abolition de la peine de mort, 1981Garde des Sceaux, Badinter défend devant les députés la loi qui abolit la peine de mort.
eloquentia latin : talent de parole, d'où « éloquence »
éloquent, locuteur, loquace mots de la même famille
Expressions
une éloquence enflammée : une parole vive et passionnée
les chiffres sont éloquents : ils parlent d'eux-mêmes
monter à la tribune : prendre la parole devant une assemblée
Références culturelles
Cicéron, Catilinaires, 63 av. J.-C.Ces discours contre Catilina sont des modèles d'éloquence politique.
Jacques-Bénigne Bossuet, Oraisons funèbres, 1669-1687Bossuet célèbre les grands disparus dans des discours solennels, sommets de l'éloquence sacrée.
Victor Hugo, Discours sur la misère, 1849Hugo veut convaincre l'Assemblée qu'il est possible de détruire la misère.
Robert Badinter, Discours pour l'abolition de la peine de mort, 1981Devant l'Assemblée nationale, le garde des Sceaux défend avec force le projet d'abolition.
9IAPour aller plus loin
Activités avec l'IA ✱
Ces activités sont différentes des exercices du cours : elles se font avec un assistant d'intelligence artificielle, en classe ou à la maison. Elles ont été rédigées pour le site avec l'aide d'une IA (signe ✱).
Trois règles avant de commencer
L'IA ne fait pas le travail à ta place : tu écris d'abord, elle t'aide à vérifier ou à aller plus loin.
Ne donne jamais ton nom, ton établissement ni rien de personnel.
L'IA se trompe souvent : elle invente des citations, des dates, des faits. Vérifie toujours dans ton manuel.
1
Repérer les procédés oratoires
En classe25 min
Objectif. Analyser la première partie du discours du 15 septembre 1848 et comparer son analyse avec celle de l'IA.
Relis la première partie du texte 1, « Vous tenez à l'exemple ».
Seul, relève trois procédés oratoires (question rhétorique, exclamation, antithèse...).
Ton professeur colle l'extrait dans l'IA devant la classe.
Comparez avec la fiche outil des procédés oratoires.
À écrire à l'IA
Voici un extrait du discours de Victor Hugo contre la peine de mort (15 septembre 1848) : [colle l'extrait du manuel]. Relève les procédés oratoires et explique l'effet de chacun sur les députés. Cite le texte.
Garde ton esprit critique. L'IA nomme parfois un procédé qui n'est pas dans le texte. Vérifie chaque exemple avec la fiche outil.
2
Tenir face à un député hostile
En classe ou à la maison25 min
Objectif. S'entraîner à prendre la parole et à défendre une thèse face aux objections, comme Hugo à l'Assemblée.
Prépare en trois phrases ta thèse : « On peut détruire la misère ».
En classe avec le professeur, ou chez toi avec l'accord d'un adulte, lance la consigne ci-dessous.
Réponds à chaque objection à voix haute, puis par écrit.
Note l'objection la plus difficile et la meilleure réponse.
À écrire à l'IA
Tu joues un député opposé à Victor Hugo en 1849. Je défends la thèse « On peut détruire la misère ». Fais-moi une objection à la fois, attends ma réponse, puis dis-moi si elle t'a convaincu et pourquoi.
Garde ton esprit critique. L'IA peut attribuer à l'époque des idées ou des chiffres inventés. Si une objection contient un fait, vérifie-le avant d'y répondre.
3
Mon discours engagé relu
À la maison40 min
Objectif. Relire son discours engagé (expression écrite n° 3) en vérifiant thèse, arguments et connecteurs.
Écris d'abord ton discours seul.
Avec l'accord d'un adulte, copie-le dans l'IA avec la consigne ci-dessous.
Vérifie chaque remarque avec le mémento des mots de l'éloquence.
Corrige seul, puis écris ce que tu as gardé et refusé.
À écrire à l'IA
Voici un discours engagé que j'ai écrit : [colle ton texte]. Retrouve ma thèse et mes arguments, et dis-moi si mes connecteurs logiques rendent le raisonnement clair. Ne réécris pas mon discours.
Garde ton esprit critique. Si l'IA reformule ta thèse autrement, vérifie qu'elle n'a pas changé ton idée. Une remarque utile cite une phrase précise de ton texte.
4
Les combats de Hugo : vérifier l'IA
En classe20 min
Objectif. Revoir les combats de Victor Hugo et contrôler les informations de l'IA avec la frise et le tableau du manuel.
Ressors la frise de la vie de Hugo et le tableau de ses combats.
Ton professeur pose la question à l'IA devant la classe.
Comparez chaque date et chaque titre.
Comptez les erreurs.
À écrire à l'IA
Présente les grands combats de Victor Hugo (peine de mort, misère, enseignement, travail des enfants) en citant pour chacun une œuvre ou un discours avec sa date. Si tu n'es pas sûr d'une date, écris « [à vérifier] ».
Garde ton esprit critique. Compare avec le manuel : Le Dernier Jour d'un condamné (1829), Claude Gueux (1834), les discours de 1848 et 1849. L'IA peut confondre dates et genres.
✎Pour l'enseignant
Fiches d'activité d'une heure
7 fiches avec corrigé, prêtes à photocopier
01
Hugo, un écrivain engagé à la tribuneComprendre ce qu'est un écrivain engagé à partir des combats de Victor Hugo, situer ses discours dans l'histoire de la Seconde République, puis découvrir…
02
Retourner l'argument de l'adversaireComprendre comment Hugo s'empare du mot de ses adversaires, « l'exemple », pour le retourner contre eux : questions-réponses, progression, récit d'une…
03
Dire un discours, des pas en avantRepérer les procédés par lesquels Hugo entraîne l'Assemblée (défi, anaphore, antithèse, impératif, image), puis préparer et prononcer un paragraphe du discours…
04
Des faits pour prouverIdentifier la thèse du discours sur la misère et la manière dont Hugo l'introduit, analyser le choix et l'ordre des faits qu'il présente comme preuves, puis…
05
Préparer et mener un débatPréparer un débat sur l'une des cinq questions proposées en classe : formuler une thèse, trouver des arguments et des exemples, prévoir les objections. Puis…
06
Écrire un discours engagéMaîtriser les connecteurs qui organisent un raisonnement, observer comment Hugo passe des faits à l'indignation puis à l'appel, et rédiger à son tour un…
07
Rapporter les paroles d'un orateurRevoir la transposition du discours direct au discours indirect, l'appliquer à la défense de Claude Gueux (exercice du contrôle de 2018), observer comment ce…