La page en un coup d’œil
Écouter un reportage, lire un article, défendre une mesure, interroger la classe
- Niveau
- B1 (CECRL)
- Public
- étudiants internationaux de Sciences Po (Paris), cours de français langue étrangère
- Période
- printemps 2016 (séances 7 et 11) et printemps 2017 (textbook, pages 26 à 37 et 81 à 84 ; questionnaire de compréhension écrite)
- Objectifs
- comprendre un reportage radio ou vidéo (la météo, les inondations à New York) ; comprendre un article de presse et un texte d’opinion ; proposer et débattre ; réaliser un sondage ; écrire au conditionnel et au subjonctif
- Origine
- cours B1 d’Etienne Buraud à Sciences Po : fiches de 2016, textbook du printemps 2017, questionnaire « l’Hypermarché, le caddy et le congélateur » (2017)
✱Cette page rassemble les compréhensions et les productions du cours B1 qui ne relèvent pas d’un point de grammaire précis. Les documents supports sont des reportages de RFI, de France Inter ou de YouTube et des articles de presse : ils ne sont pas reproduits, mais chaque activité indique leur référence et, quand le cours le donne, leur lien (non vérifié). Les consignes, les questions, les lexiques et le corrigé sont ceux d’Etienne Buraud.
✱Une seule activité a un corrigé dans les archives, la compréhension orale « New-York coule-t-elle ? » ; il est repris tel quel. Les autres sont des productions libres ou portent sur des documents dont le texte n’est pas conservé. L’activité « réaliser un sondage » est développée pour le site ✱ à partir du titre de la page du textbook et des sondages de 2016. Les exercices de conversation d’Eugène Ionesco, utilisés à l’automne 2017, sont cités en référence.
Le parcours
- Activité 1 · La météo : compréhension orale sur le temps qu’il fera et l’expression du futur.
- Activités 2 à 4 · Manger, consommer : la « Réponse de Chloé » au conditionnel, « l’Hypermarché, le caddy et le congélateur », votre mode de consommation.
- Activités 5 et 6 · Proposer, débattre, sonder : le conseil municipal de la ville de demain, le sondage de la classe ✱.
- Activité 7 · New-York coule-t-elle ? : compréhension orale avec le corrigé de l’enseignant.
- Activité 8 · Les migrants : compréhension écrite d’un article de Libération.
- Corrigés et mémento.
La météo : compréhension orale
Entendre le vocabulaire du temps et les formes du futur
Le temps : compréhension orale
À faire en ligneLe temps : compréhension orale
- Expliquez brièvement le contenu de ce document
- Parmi les mots suivants : entourez ce que vous entendez, et rayez ce que la journaliste ne prononce pas
Nuages / Soleil de plomb / Neige / Froid / Fortes chaleurs / Canicule / Humidité / Coups de soleil / Perturbation / Air frais / Vents / Voile / Axe pluvio-orageux / Averses / Plages / Sécheresse / Masse d’air / Chaleur / Du déjà-vu / Le changement climatique - Relevez toutes les formes d’expression du futur que vous entendez
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Textbook B1 du printemps 2017, p. 26
Manger, consommer : lire et écrire au conditionnel
Souhaits, conseils et solutions
La « Réponse de Chloé » : souhaits et conseils
À faire en ligneLe conditionnel : compréhension et expression écrite
- Faites la liste des souhaits et des conseils que donne Chloé
- Reformulez-les en employant le conditionnel suivi du subjonctif
- Rédigez vous-même la réponse à cette question en employant le conditionnel suivi du subjonctif
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Textbook B1 du printemps 2017, p. 30 (le conditionnel : compréhension et expression écrite)
L’Hypermarché, le caddy et le congélateur
À faire en ligneCompréhension écrite : l’Hypermarché, le caddy et le congélateur. Questionnaire (le paragraphe 3 n’est pas à lire).
- Paragraphe 1. Où les gens vont-ils faire leurs courses en majorité ? Dans quel but font-ils leurs courses à cet endroit ? Pourquoi faire ses courses dans un supermarché situé hors de la ville est-il très « énergivore » ?
- Paragraphe 2. Quelle pratique de gestion de l’alimentation est décrite dans ce paragraphe ? Quels en sont les avantages réels ? Quels en sont les inconvénients pour l’écologie ? Le consommateur fait-il réellement des économies grâce à cette pratique ? Pourquoi ?
- Paragraphe 4. Quelles mauvaises habitudes ont prises les consommateurs dans nos sociétés occidentales ? Pourquoi ces habitudes sont-elles mauvaises pour l’écologie ? Quel mot introduit la conclusion à laquelle veut aboutir l’auteur de ce texte ? Quelle est sa solution réaliste ?
- Paragraphe 5. L’auteur propose une autre solution, moins réaliste, laquelle ?
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Questionnaire de compréhension écrite, cours B1, Sciences Po, printemps 2017 (textbook p. 34)
Votre mode de consommation
À faire en ligneExpression écrite : Présentez votre mode de consommation actuel, et expliquez en quoi il est en accord avec votre idéal écologique. Que pourriez-vous faire pour l’améliorer ?
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Textbook B1 du printemps 2017, p. 34 (compréhension et expression écrite)
Le conseil municipal et le sondage
Défendre une mesure, interroger la classe
Proposer et débattre : la ville de demain
À faire en ligneExpression orale : Proposer et débattre
Vous êtes un groupe municipal parisien chargé de proposer une mesure politique sur la ville de demain dans un domaine de votre choix : sécurité / environnement / urbanisme / politique culturelle / politique sociale.
- Présentez à l’assemblée cette mesure en la défendant au moyen de 5 arguments différents.
- Un contradicteur de cette mesure vient à la tribune pour proposer des contre-arguments.
- Soumettez cette mesure au vote.
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Textbook B1 du printemps 2017, p. 31 (expression orale)
Réalisez votre propre sondage !
À faire en lignePar groupes, rédigez un sondage de cinq à huit questions au conditionnel (« Aimeriez-vous… ? », « Que feriez-vous si… ? », « Seriez-vous prêt à… ? »), faites-le passer à la classe, puis présentez les résultats à l’oral en quelques phrases.
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Reprend le titre de la page 37 du textbook 2017, « Réaliser votre propre sondage ! », et l’activité de la semaine 5 de 2016, où les étudiants rédigeaient par groupes des sondages au conditionnel sur les voyages et les projets. L’exemple de la page 36, un sondage d’étudiants de 2015, n’est pas reproduit. La consigne est développée pour le site.
New-York coule-t-elle ? (compréhension orale)
Un reportage de RFI Savoirs sur Manhattan après l’ouragan Sandy, avec le corrigé de l’enseignant
New-York coule-t-elle ?
Corrigé en ligneI- Compréhension orale
- 1. De quoi s’agit-il ? (2 écoutes) – Premier passage. a) Entourez les mots que vous entendez : immeubles – gratte-ciel – trottoirs – côte – point financier – passage maritime – site – rues – front de mer – passerelle – ligne de métro – infrastructures – transports – métro – pont. b) De quoi parle principalement la personne interrogée ? Cochez la ou les bonne(s) réponse(s) : du lieu où ils se trouvent / des conséquences d’une catastrophe naturelle / des solutions pour lutter contre la pollution
- Deuxième passage. a) Entourez les mots que vous entendez : mur – barrière – protection – tour – montée des eaux – avenues – inondations – poumon – parcs – végétation – jardins – digues – pontons – attractions – verdure. b) De quoi parle principalement la personne interrogée ? Cochez la ou les bonne(s) réponse(s) : de l’architecture de New York / des conséquences des inondations sur la ville / des propositions pour protéger Manhattan des inondations
- 2. L’intervention de Klaus Jacob (2 écoutes) – Réécoutez le premier extrait sonore. Dans quel ordre Klaus Jacob évoque-t-il ces caractéristiques de la partie basse de Manhattan ? Numérotez les phrases de 1 à 3 : C’est le premier lieu que l’ouragan Sandy a fortement touché en 2012. / C’est le lieu que les experts ont réaménagé afin de sécuriser la ville. / C’est un endroit qui rassemble d’importantes institutions financières de la ville.
- Citez 3 conséquences provoquées par l’ouragan Sandy.
- 3. L’intervention de Daniel Kidd (2 écoutes) – Réécoutez le deuxième extrait sonore. Citez la mesure principale proposée pour sécuriser le front de mer.
- Cochez la bonne réponse et justifiez : Les inondations sont très fréquentes à New York. VRAI / FAUX
- Quel est le but de la mise en place de jardins suspendus et de murs végétaux ?
- II- Expression écrite. Que pensez-vous des propositions de Daniel Kidd ? Vous semblent-elles efficaces et durables pour lutter contre la montée des eaux ? Argumentez.
- Quelles seraient les meilleures solutions selon vous pour éviter la montée des eaux dans le monde ?
3. L’intervention de Daniel Kidd. La mesure principale proposée pour sécuriser le front de mer est la construction d’un mur de protection. FAUX : 364 jours par an sans inondations, quelques jours par an. Le but est de rendre le lieu plus agréable à vivre, même quand il n’y a pas d’inondations.
Fiche « New-York coule-t-elle ? », cours B1, Sciences Po, printemps 2016 ; textbook 2017, p. 81-84
✱Le corrigé de l’enseignant (section Corrigés) couvre les parties 2 et 3 de la compréhension orale. La partie 1 (mots entendus, choix multiples) n’a pas de corrigé dans le document, et l’expression écrite est libre.
Compréhension écrite : le naufrage d’un bateau de migrants
Un article de Libération (2015), lu en binôme
✱Les définitions sont celles de l’enseignant ; les mots glosés sont déduits des renvois numérotés du texte [à vérifier].
Compréhension écrite B1 : le naufrage
À faire en ligneCompréhension écrite B1
- De quoi est-il question dans cet article ? Relevez une phrase qui justifie votre réponse
- Qu’est-ce qui distingue ce naufrage des naufrages précédents ? Relevez une phrase qui justifie votre réponse
- Quelle est la cause de la multiplication des départs depuis la Libye ? Relevez une phrase qui justifie votre réponse
- Résumez en une ou deux phrases ce que raconte chacun des rescapés (témoignage 1, témoignage 2, témoignage 3)
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Fiche « Compréhension écrite B1 », cours B1, Sciences Po, printemps 2016 (séance 11)
Corrigés des exercices
Le corrigé de l’enseignant pour « New-York coule-t-elle ? » ; les autres activités sont des productions libres ou n’ont pas de corrigé conservé
Corrigés des exercices réservé aux enseignants sur le site final
3. L’intervention de Daniel Kidd. La mesure principale proposée pour sécuriser le front de mer est la construction d’un mur de protection. FAUX : 364 jours par an sans inondations, quelques jours par an. Le but est de rendre le lieu plus agréable à vivre, même quand il n’y a pas d’inondations.
Comprendre et s’exprimer en bref
✱Sources : fiches « New-York coule-t-elle ? » et « Compréhension écrite B1 » (2016), textbook B1 du printemps 2017 (p. 26, 30-31, 34, 36-37, 81-84), questionnaire « l’Hypermarché, le caddy et le congélateur » (2017). Cités en référence seulement : les documents sonores, les textes supports, l’article de Libération, les saynètes de Ionesco. Écrits pour le site (✱) : la présentation, l’exercice 6, le mémento.