Créé en 2020-2021Programme officielAgir sur le monde · « Agir dans la cité : individu et pouvoir »
Programme du cycle 4 de 2015, modifié en 2020 (BO n° 31 du 30 juillet 2020), toujours en vigueur en 3e en 2026-2027 ; le nouveau programme (BO n° 10 du 5 mars 2026) s'appliquera en 3e à la rentrée 2028.
Agir sur le monde · « Agir dans la cité : individu et pouvoir »
rattachement proposé
Jean JaurèsFerdinand BuissonVoltaire
★Ouverture de la séquence
La frise des textes
Les 5 textes de la séquence que l'on peut dater, dans l'ordre chronologique. Clique ou touche un auteur pour lire sa biographie, un titre pour aller au texte.
Écrivain et philosophe français du XVIIIe siècle, Voltaire est l'une des grandes figures des Lumières. Il a combattu toute sa vie l'intolérance, le fanatisme religieux et l'injustice, notamment dans son Traité sur la tolérance (1763). Il est célèbre pour ses contes philosophiques pleins d'ironie, comme Candide (1759), étudié sur le site.
Philosophe allemand du XVIIIe siècle, Emmanuel Kant a passé presque toute sa vie à Königsberg, en Prusse. C'est l'un des penseurs les plus importants des Lumières, auteur de la Critique de la raison pure (1781). Dans son texte Qu'est-ce que les Lumières ? (1784), étudié sur le site, il invite chacun à avoir le courage de se servir de sa propre raison.
Homme politique français, Jean Jaurès a d'abord été professeur de philosophie avant de devenir député socialiste. Grand orateur, il a défendu les ouvriers, l'école publique et la paix ; sa « Lettre aux instituteurs » est étudiée sur le site. Il a fondé le journal L'Humanité en 1904. Il a été assassiné à la veille de la Première Guerre mondiale, qu'il tentait d'empêcher.
Pédagogue et homme politique français, Ferdinand Buisson a travaillé aux côtés de Jules Ferry pour créer l'école publique, gratuite, obligatoire et laïque. Il a dirigé le Dictionnaire de pédagogie et a participé à la préparation de la loi de séparation des Églises et de l'État (1905). Il a reçu le prix Nobel de la paix en 1927.
Liberté, égalité, laïcité : une spécificité française
Cette séquence réunit un groupement de sept textes, du XVIIIe siècle au début du XXe siècle, autour de trois mots : liberté, égalité, laïcité. Voltaire plaide pour la tolérance ; Jean Jaurès et Ferdinand Buisson disent ce que l'école de la République doit apprendre aux enfants, à commencer par l'art de penser par soi-même ; la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen et la loi de 1905 font entrer ces idées dans le droit. D'un texte à l'autre, on suit une même idée, de l'écrivain qui la défend à la loi qui la garantit.
Le corpus a été distribué aux classes de 4e et de 3e de la cité scolaire Victor-Hugo en novembre 2020 (« Corpus de textes collège VH / 4e et 3e / E. Buraud »), puis repris en mars 2021. Il adapte celui qu'Etienne Buraud avait préparé le 21 octobre 2020 pour ses étudiants de Sciences Po, à partir du discours prononcé ce jour-là lors de l'hommage national à Samuel Paty. Le document ne donne ni questionnaire, ni durée, ni découpage en séances : le chapitre suit l'ordre du corpus.
Fiche enseignant
Intitulé
Liberté, égalité, laïcité : une spécificité française
Classes
4e et 3e (corpus commun, 2020-2021) ; placé dans ce manuel en 3e
Supports
Sept textes : Jaurès (deux textes), Buisson, Voltaire, Kant (« l'esprit critique et l'usage de la raison »), Déclaration de 1789, loi de 1905 ; activité « Voltaire et les Lumières »
Notions
Tolérance, liberté de conscience, laïcité, Lumières ; thèse et arguments
Fil rouge
« Il faut penser par lui-même » (Ferdinand Buisson)
✱Entrée du programme proposée : « Agir dans la cité : individu et pouvoir » (cycle 4).
Le parcours
N°
Texte
Titre dans le corpus
Mots du répertoire
Ouverture
Activité « Voltaire et les Lumières » : documentaire, questions, frise
Emmanuel Kant, Qu'est-ce que les Lumières ?, 1784 (résumé)
L'esprit critique et l'usage de la raison
Lumières, Phil (sens)
5
Jean Jaurès, « Laïcité », La Dépêche, 1889
De Voltaire à Jaurès
Laïcité, parallélisme
6
Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, art. 10 et 11, 1789
—
—
7
Loi du 9 décembre 1905, art. 1 et 2
—
Laïcité
2Ouverture
Voltaire et les Lumières
Un documentaire, un questionnaire et une frise chronologique
Anicet Charles Gabriel Lemonnier, Dans le salon de Madame Geoffrin en 1755 (lecture de L'Orphelin de la Chine de Voltaire), huile sur toile, 1812 ✱Savants et écrivains des Lumières écoutent une tragédie de Voltaire, devant son buste.Domaine public · Wikimedia Commons
Pour entrer dans la séquence, la classe regarde un documentaire sur Voltaire et les Lumières et remplit une fiche d'activité (2026). La même fiche sert d'introduction à Candide, étudié dans le manuel consacré au récit.
Jean Jaurès, Lettre aux instituteurs, 15 janvier 1888
Le corpus s'ouvre sur une lettre de Jean Jaurès adressée aux instituteurs. La version de Sciences Po réunissait ce texte et le suivant, celui de Ferdinand Buisson, sous un même titre : « Faire des républicains ».
Texte 1 · « Vous tenez en vos mains l'intelligence et l'âme des enfants »Jean Jaurès1859 – 1914
Vous tenez en vos mains l'intelligence et l'âme des enfants ; vous êtes responsables de la patrie. Les enfants qui vous sont confiés n'auront pas seulement à écrire et à déchiffrer une lettre, à lire une enseigne au coin d'une rue, à faire une addition et une multiplication. Ils sont Français et ils doivent connaître la France, sa géographie et son histoire : son corps et son âme. Ils seront citoyens et ils doivent savoir ce qu'est une démocratie libre, quels droits leur confère, quels devoirs leur impose la souveraineté de la nation.
Enfin ils seront hommes, et il faut qu'ils aient une idée de l'homme, il faut qu'ils sachent quelle est la racine de toutes nos misères : l'égoïsme aux formes multiples ; quel est le principe de notre grandeur : la fierté unie à la tendresse. Il faut qu'ils puissent se représenter à grands traits l'espèce humaine domptant peu à peu les brutalités de la nature et les brutalités de l'instinct, et qu'ils démêlent les éléments principaux de cette œuvre extraordinaire qui s'appelle la civilisation. Il faut leur montrer la grandeur de la pensée ; il faut leur enseigner le respect et le culte de l'âme en éveillant en eux le sentiment de l'infini qui est notre joie, et aussi notre force, car c'est par lui que nous triompherons du mal, de l'obscurité et de la mort.
Jean Jaurès, Lettre aux instituteurs, 15 janvier 1888 · Lire l'œuvre
Le deuxième texte est de Ferdinand Buisson (1903). Sa dernière phrase donne son fil rouge à la séquence : apprendre à « penser par lui-même ».
Texte 2 · « Le premier devoir d'une République »Ferdinand Buisson1841 – 1932
Le premier devoir d'une République est de faire des républicains ; et l'on ne fait pas un républicain comme on fait un catholique. Pour faire un catholique, il suffit de lui imposer la vérité toute faite. Le maître a parlé, le fidèle répète. Il a été dit un catholique ; mais on pourrait tout aussi bien dire un protestant ou un croyant quelconque […]. Toute éducation cléricale aboutit à ce comportement : croire et obéir, foi aveugle et obéissance passive […].
Pour faire un républicain, il faut prendre l'être humain si petit et si humble qu'il soit, un enfant, un adolescent, une jeune fille ; il faut prendre l'homme le plus inculte, le travailleur le plus accablé par l'excès de travail, et lui donner l'idée qu'il faut penser par lui-même, qu'il ne doit foi et obéissance à personne, que c'est à lui de chercher la vérité, et non pas à la recevoir toute faite d'un maître, d'un directeur, d'un chef quel qu'il soit, temporel ou spirituel.
Ferdinand Buisson, 1903
Charles Baude d'après Jean Geoffroy, La Distribution des prix à l'école enfantine, gravure sur bois, 1904 ✱L'école publique veut former des citoyens dès l'enfance : « faire des républicains ».Domaine public · Wikimedia CommonsCarte mentale de l'étapeécoleVoir dans le Lexique →
Le corpus présente l'article « Tolérance » du Dictionnaire philosophique de Voltaire sous le titre « Tolérance et religions ». Trois passages en sont retenus : une définition, une question adressée aux gouvernants, une conclusion.
Texte 3 · « Qu'est-ce que la tolérance ? »Voltaire1694 – 1778
Qu'est-ce que la tolérance ? C'est l'apanage de l'humanité. Nous sommes tous pétris de faiblesses et d'erreurs ; pardonnons-nous réciproquement nos sottises, c'est la première loi de la nature. Qu'à la bourse d'Amsterdam, de Londres, ou de Surate ou de Bassora, le guèbre, le banian, le juif, le mahométan, le déicole chinois, le bramin, le chrétien grec, le chrétien romain, le chrétien protestant, le chrétien quaker, trafiquent ensemble : ils ne lèveront pas le poignard les uns sur les autres pour gagner des âmes à leur religion.
[…]
Il est clair que tout particulier qui persécute un homme, son frère, parce qu'il n'est pas de son opinion, est un monstre : cela ne souffre pas de difficulté ; mais le gouvernement, mais les magistrats, mais les princes, comment en useront-ils envers ceux qui ont un autre culte que le leur ? Il y aura des guerres civiles, puis viendra la Saint-Barthélemy ; et ce coin du monde sera pire que tout ce que les anciens et les modernes ont jamais dit de l'enfer.
[…]
On vous l'a déjà dit, et on n'a autre chose à vous dire : si vous avez deux religions chez vous, elles se couperont la gorge ; si vous en avez trente, elles vivront en paix.
Emmanuel Kant, Qu'est-ce que les Lumières ? (1784)
Emmanuel Kant, première page de « Réponse à la question : qu'est-ce que les Lumières ? », dans ses Écrits mêlés (Vermischte Schriften), Halle, 1799 ✱Le début du texte de Kant, dans une édition allemande de 1799.Domaine public · Wikimedia Commons
Dans le corpus du collège, le texte 4 n'a qu'un titre : « L'esprit critique et l'usage de la raison ». La version de Sciences Po le plaçait dans une partie consacrée aux Lumières. Un autre document d'Etienne Buraud, « Il ne tient qu'à vous d'apprendre à penser : l'héritage des Lumières » (2020, revu en 2023), fournit le texte qui répond à ce titre : l'opuscule d'Emmanuel Kant, Qu'est-ce que les Lumières ? (1784) ; le traducteur n'y est pas nommé, le texte est donc résumé ici.
Sapere aude ! (« Ose savoir ! »)
Emmanuel Kant, Qu'est-ce que les Lumières ? (1784) : la devise des Lumières
Résumé (texte distribué en classe). Kant définit les Lumières comme la sortie de l'homme hors d'un état de « minorité » dont il est lui-même responsable : il se laisse guider par d'autres au lieu de se servir de sa propre intelligence. La paresse et la lâcheté l'y maintiennent, tant il est commode de laisser un livre, un directeur de conscience ou un médecin penser à sa place. Un public peut pourtant s'éclairer lui-même, si on lui en laisse la liberté : celle de faire un usage public de sa raison.
Le même document s'ouvre sur l'article « Liberté de penser » de Voltaire, où un Anglais presse un familier de l'Inquisition d'oser penser par lui-même : ce dialogue est étudié dans le chapitre de Seconde.
Jean Jaurès, « Laïcité », La Dépêche, 16 juin 1889
Le corpus donne à ce texte de Jaurès le titre « De Voltaire à Jaurès » : Jaurès range lui-même les livres de Voltaire parmi les « œuvres libres » que les rois ont proscrites. Le texte, en six passages, explique ce qu'est la laïcité, puis d'où elle vient.
Texte 5 · « Chacun à sa place »Jean Jaurès1859 – 1914
[…]
Nous n'avons pas voulu mettre la guerre dans les villages, mais, au contraire, la paix ; et le vrai moyen d'avoir la paix c'est de mettre chacun à sa place, chaque chose à sa place : le maire dans la mairie, avec pouvoir administratif ; le curé dans l'église, avec la religion ; l'instituteur dans l'école, avec les éléments de la science et de la morale.
[…]
Ce n'est pas au Gouvernement à s'occuper des affaires de religion. Le Gouvernement représente les droits et les intérêts de tout le monde, et, dans les questions de religion, tout le monde n'est pas d'accord.
[…]
La seule chose que le gouvernement doive faire, c'est d'assurer à chacun sa liberté. Que ceux qui veulent aller à la messe y aillent, que ceux qui ne veulent pas aller à la messe n'y aillent pas. Que chacun soit libre en respectant la liberté des autres. L'Église est parfaitement maîtresse de prêcher dans toutes ses chaires, d'enseigner aux enfants dans toutes les paroisses : « hors de l'Église point de salut ». Mais si le gouvernement obligeait les instituteurs à le dire dans les écoles, si lui, Gouvernement, qui doit protection, liberté et respect à tous, faisait dire dans ses écoles par ses instituteurs : « hors de l'Église point de salut », ce serait abominable.
Jean Jaurès, « Laïcité », La Dépêche, 16 juin 1889, extraits · Lire l'œuvre
Texte 5 (suite) · « Voilà pourquoi… »
[…]
Nous avons mis des centaines et des centaines d'années à conquérir la liberté de conscience, c'est-à-dire le droit pour chacun de penser et d'agir comme il lui plaît dans les choses de la religion. Il y a des siècles, au Moyen Âge, l'Église était maîtresse de tout…
[…]
Mais les rois et les empereurs ne travaillaient pas pour les nations ; ils ne travaillaient que pour eux-mêmes. Et, quand ils eurent affranchi leur pouvoir de l'Église, ils voulurent se servir de l'Église pour maintenir leur pouvoir sur les peuples ; ils comprirent que, si les hommes pouvaient discuter en liberté les choses de la religion, ils discuteraient avec la même liberté les choses de la politique.
Voilà pourquoi ils persécutèrent les protestants ; voilà pourquoi ils persécutèrent les jansénistes ; voilà pourquoi ils proscrivirent les livres de Voltaire et de Rousseau, l'Encyclopédie, toutes les œuvres libres ; voilà pourquoi ils livrèrent à l'Église les registres de l'état civil, c'est-à-dire la société tout entière.
Jean Jaurès, « Laïcité », La Dépêche, 16 juin 1889, extraits · Lire l'œuvre
Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (1789) ; loi du 9 décembre 1905
Les deux derniers textes du corpus ne sont plus des textes d'écrivains, mais des textes de droit : ils font passer dans la loi la liberté d'opinion et la liberté de conscience que défendent Voltaire et Jaurès.
Texte 6 · Déclaration des droits de l'homme et du citoyen
Art. 10. Nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leur manifestation ne trouble pas l'ordre public établi par la Loi.
Art. 11. La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi.
Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, 1789, articles 10 et 11
Jean-Jacques-François Le Barbier, Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, tableau, vers 1789 ✱Les articles de 1789 gravés comme des tables de loi, entre la France et la Loi.Domaine public · Wikimedia CommonsTexte 7 · Loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État
Article 1. La République assure la liberté de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes sous les seules restrictions édictées ci-après dans l'intérêt de l'ordre public.
Article 2. La République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte. En conséquence, à partir du 1er janvier qui suivra la promulgation de la présente loi, seront supprimées des budgets de l'État, des départements et des communes, toutes dépenses relatives à l'exercice des cultes.
Loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État, articles 1 et 2
Charles Léandre, « Séparation de l'Église et de l'État », caricature parue dans Le Rire, 20 mai 1905 ✱En 1905, la loi sépare l'Église et l'État : le caricaturiste en fait une opération chirurgicale.Domaine public · Wikimedia CommonsCarte mentale de l'étapelaïcitéVoir dans le Lexique →
9Bilan
Bilan : penser par soi-même
Le répertoire de la séquence et les mots de l'argumentation
Le répertoire : les mots de la séquence
Chaque élève tient un répertoire de notions, mis à jour au fil de l'année : celui de novembre 2020, à rendre le 18 novembre, en compte cinquante-six. Voici celles qui servent dans cette séquence, avec les définitions que donne le répertoire ; les autres sont à définir à l'aide des textes.
Notion
Dans le répertoire
Laïcité
Cadre légal qui consiste à renvoyer la croyance religieuse dans le cercle privé et qui permet la paix.
Cult (sens)
Cultivé, le culte, la culture : « planter », « honorer », « faire pousser ».
À définir à l'aide des textes de Buisson, de Voltaire et de Jaurès.
Accumulation (ou énumération), hyperbole, ironie
Procédés à relever dans les textes.
✱
Les mots de l'argumentation
Définition
Thèse
idée que défend l'auteur.
Argument
raison qui soutient la thèse.
Anaphore
reprise d'un mot en tête de phrase.
Sources : corpus « Liberté, égalité, laïcité : une spécificité française », classes de 4e et de 3e, cité scolaire Victor-Hugo (College-Liberte-egalite-laïcite.docx, novembre 2020 ; variantes Collège-laïcite.docx, novembre 2020 et mars 2021) ; version Sciences Po du même corpus (octobre 2020 et 15 octobre 2021) ; « Il ne tient qu'à vous d'apprendre à penser : l'héritage des Lumières » (2020, revu en 2023) ; répertoire de 3e, novembre 2020 ; activité « Voltaire et les Lumières » (2026). Textes cités d'après ces documents (orthographe et typographie corrigées). Ajouts pour ce manuel, signalés par la pastille : entrée du programme, lexiques, questions, sujet de réflexion, mots de l'argumentation.
AaMémento
Lexique
Les cartes mentales et les mots à connaître de la séquence, pour apprendre et réviser.
Mode révision : les définitions sont cachées. Dis-les à voix haute, puis touche une fiche ou une branche pour vérifier.
Les cartes mentales ✱
Une carte par mot important : au centre le mot, autour ses synonymes, ses contraires, sa famille, son origine, ses expressions et les œuvres où il compte. Lis-la, cache-la, puis redessine-la de mémoire.
luminaria latin tardif : flambeaux, astres, d'où « lumière »
Aufklärung allemand : éclaircissement, nom allemand des Lumières
Expressions
le siècle des Lumières : le XVIIIe siècle
éclairer les hommes : les instruire par la raison
avoir des lumières sur un sujet : en avoir des connaissances
« Ose savoir ! » : devise des Lumières selon Kant (Sapere aude)
Références culturelles
Montesquieu, De l'esprit des lois, 1748Montesquieu y analyse les lois et les régimes politiques par la raison et défend la séparation des pouvoirs.
Diderot et d'Alembert, Encyclopédie, 1751-1772Cette œuvre collective veut rassembler et diffuser tous les savoirs pour éclairer le public.
Voltaire, Traité sur la tolérance, 1763À partir de l'affaire Calas, Voltaire combat le fanatisme religieux au nom de la raison et de la tolérance.
Jean-Jacques Rousseau, Du contrat social, 1762Rousseau y fonde la légitimité politique sur la volonté générale et la souveraineté du peuple.
Emmanuel Kant, Qu'est-ce que les Lumières ?, 1784Kant y définit les Lumières comme la sortie de l'homme hors de sa minorité, sous la devise Sapere aude.
critiquen. f.critiquerv.critiquableadj.autocritiquen. f.
Champ lexical
raisondouteexamenpreuvelibertépréjugé
Étymologie
kritikos grec : capable de juger
krinein grec : trier, séparer, juger
spiritus latin : souffle, esprit
Expressions
« Sapere aude ! » : latin : ose savoir, devise des Lumières selon Kant
penser par soi-même : ne pas se laisser imposer une opinion
« Que sais-je ? » : la devise de Montaigne
Références culturelles
Montaigne, Essais, 1580Montaigne soumet coutumes et opinions à son jugement, avec pour devise « Que sais-je ? ».
René Descartes, Discours de la méthode, 1637Descartes demande de ne tenir aucune chose pour vraie sans l'avoir examinée par le doute méthodique.
Voltaire, Dictionnaire philosophique (« Liberté de penser »), 1765Voltaire y défend le droit de chacun de penser par lui-même contre l'autorité imposée.
Emmanuel Kant, Qu'est-ce que les Lumières ?, 1784Kant invite chacun à se servir de son propre entendement sans la tutelle d'autrui.
neutralité religieuseséparation des Églises et de l'Étatsécularisation
Antonymes
cléricalismethéocratie
Dérivés
laïcadj. et n.laïqueadj. et n.laïciserv.laïcisationn. f.laïcismen. m.
Champ lexical
liberté de conscienceneutralitéRépubliquecroyancecitoyenécole
Étymologie
laos grec : peuple
laïkos grec : du peuple, opposé au clergé
laicus latin d'Église : qui n'est pas clerc, d'où « laïque »
Expressions
la loi de 1905 : la loi de séparation des Églises et de l'État
la liberté de conscience : chacun croit ou ne croit pas, librement
« L'État chez lui, l'Église chez elle » : Victor Hugo, discours de 1850
Références culturelles
Assemblée nationale, Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, 1789Son article 10 affirme que nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses.
Victor Hugo, Discours sur la liberté de l'enseignement, 1850Contre la loi Falloux, Hugo défend un enseignement public indépendant de l'Église.
Jean Jaurès, « Laïcité », La Dépêche, 1889Jaurès, chroniqueur à La Dépêche, y défend l'école et l'État laïques.?
Parlement, Loi de séparation des Églises et de l'État, 1905Cette loi garantit la liberté de conscience ; la République ne reconnaît ni ne salarie aucun culte.
10IAPour aller plus loin
Activités avec l'IA ✱
Ces activités sont différentes des exercices du cours : elles se font avec un assistant d'intelligence artificielle, en classe ou à la maison. Elles ont été rédigées pour le site avec l'aide d'une IA (signe ✱).
Trois règles avant de commencer
L'IA ne fait pas le travail à ta place : tu écris d'abord, elle t'aide à vérifier ou à aller plus loin.
Ne donne jamais ton nom, ton établissement ni rien de personnel.
L'IA se trompe souvent : elle invente des citations, des dates, des faits. Vérifie toujours dans ton manuel.
1
La laïcité expliquée par l'IA : vrai ou approximatif ?
En classe25 min
Objectif. Comprendre la laïcité à partir des textes eux-mêmes (Déclaration de 1789, articles 10 et 11 ; loi de 1905, articles 1 et 2 ; Jaurès) en vérifiant une explication générée.
Relis les textes 6 et 7 et l'encadré « À retenir : la laïcité ».
Le professeur demande à l'IA, devant la classe, ce que disent les articles 1 et 2 de la loi de 1905.
Comparez mot à mot avec le texte de loi du manuel.
Relevez ce que l'IA ajoute, résume trop vite ou déforme.
À écrire à l'IA
Explique simplement à des élèves de 3e ce que disent les articles 1 et 2 de la loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État. Distingue bien ce qui est écrit dans la loi et ce qui relève de l'interprétation ou de lois plus récentes.
Garde ton esprit critique. Sur un sujet aussi débattu, l'IA peut mélanger la loi de 1905 et des lois postérieures, ou citer des phrases qui ne sont pas dans le texte. Seul le texte de loi fait foi.
2
Sapere aude ! Débattre avec l'IA
En classe ou à la maison30 min
Objectif. Préparer le sujet de réflexion « Pourquoi l'école doit-elle apprendre à penser par soi-même ? » en réfutant une thèse opposée avec Jaurès, Buisson, Voltaire et Kant.
Relis la phrase de Buisson qui dit la même chose que la devise de Kant.
Demande à l'IA de défendre que l'école doit surtout transmettre des savoirs sans discussion.
Réponds à chaque argument avec une citation précise du corpus.
Note un argument de l'IA que tu n'as pas su réfuter, et cherche la réponse dans les textes.
À écrire à l'IA
Défends en trois arguments courts la thèse : « L'école doit transmettre des connaissances ; apprendre à penser par soi-même n'est pas son rôle. » Je suis élève de 3e et je vais te répondre avec des textes de Jaurès, de Buisson et de Voltaire. Ensuite, dis-moi quelle réponse t'a le plus fait douter.
Garde ton esprit critique. Une IA qui « pense à ta place » serait le contraire de Sapere aude : garde ta propre réponse. Vérifie que les citations que l'IA attribue à Jaurès ou à Voltaire existent vraiment.
3
Interviewer Jaurès, puis démêler le vrai
À la maison25 min
Objectif. Situer Jean Jaurès et ses deux textes (Lettre aux instituteurs, 1888 ; « Laïcité », 1889) et repérer les inventions dans un entretien simulé.
Relis les textes 1 et 5.
Prépare trois questions sur l'école et la laïcité.
Fais jouer Jaurès à l'IA et pose tes questions.
Surligne ce qui correspond aux textes du manuel ; marque «? » les dates et faits que tu ne peux pas confirmer.
À écrire à l'IA
Joue Jean Jaurès en 1889, auteur de la Lettre aux instituteurs et d'un article intitulé « Laïcité ». Un élève de 3e t'interroge. Réponds en 3 phrases, sans citer entre guillemets de phrases dont tu n'es pas sûr, et sans parler d'événements postérieurs à 1889.
Garde ton esprit critique. L'IA peut lui faire dire des phrases célèbres d'autres époques ou d'autres personnes. Chaque citation doit se retrouver dans les textes du manuel.
4
Mon paragraphe argumenté, relu sans être réécrit
À la maison40 min
Objectif. Rédiger le sujet de réflexion de la séquence (une vingtaine de lignes) et apprendre à juger une relecture.
Écris seul ton texte : une idée par paragraphe, un exemple du corpus développé.
Demande à l'IA une relecture critique.
Garde ou refuse chaque remarque en notant ta raison.
Relis le mémento « les mots de l'argumentation » et vérifie tes connecteurs.
À écrire à l'IA
Voici ma rédaction de 3e : « Pourquoi l'école doit-elle apprendre à penser par soi-même ? » (je la colle ci-dessous). Ne la réécris pas. Pour chaque paragraphe, dis si l'idée est claire, si l'exemple tiré des textes (Jaurès, Buisson, Voltaire, Kant, Déclaration de 1789) est développé, et propose une question pour aller plus loin.
Garde ton esprit critique. Vérifie que l'IA ne t'attribue pas des idées que tu n'as pas écrites et qu'elle n'invente pas d'exemples. C'est ta pensée qui est évaluée.
✎Pour l'enseignant
Fiches d'activité d'une heure
6 fiches avec corrigé, prêtes à photocopier
01
Jaurès, former des Français, des citoyens, des hommesDégager la thèse d'une lettre argumentative, analyser sa construction en gradation et l'insistance de « il faut », puis écrire à la manière de Jaurès une…
02
Buisson, faire des républicainsRepérer une thèse et l'argumentation par opposition qui la soutient, définir deux mots du répertoire à l'aide du texte, analyser une accumulation, puis écrire…
03
Ose savoir, l'esprit critique selon KantComprendre la devise des Lumières et le raisonnement de Kant (définition, causes, condition), le rapprocher de la phrase de Buisson qui sert de fil rouge à la…
04
Voltaire, qu'est-ce que la toléranceAnalyser trois moyens d'argumenter employés par Voltaire (une définition justifiée, un exemple qui prouve, un raisonnement paradoxal adressé aux gouvernants)…
05
Jaurès, chacun à sa placeComprendre la définition de la laïcité donnée en classe à partir du texte de Jaurès : analyser un parallélisme, un raisonnement et une anaphore accusatrice…
06
Du principe à la loiLire des textes de loi et les distinguer des textes d'écrivains, relier chaque article à une idée défendue par Voltaire ou Jaurès, réfléchir aux limites de la…
Les fiches d'activité et leurs corrigés sont réservés aux professeurs : comment y accéder.