La page en un coup d’œil
- Niveau
- B1 (CECRL)
- Public
- étudiants internationaux de Sciences Po (FLE)
- Période
- printemps 2016 (séances 2 à 11) et printemps 2017 (textbook)
- Objectifs
- la grammaire et le lexique du niveau B1, la phonétique
- Origine
- cartes mentales et fiches du cours B1 d’Etienne Buraud à Sciences Po
✱La grammaire du cours B1 tient en une dizaine de cartes mentales projetées en classe, reprises ici en fiches et en tableaux dans l’ordre du textbook de 2017, avec les exercices et textes d’observation de l’enseignant ; les corrigés sont écrits pour le site ✱.
✱Pages de manuels scannées, chansons et poème de Desnos sont seulement cités ; un exercice ajouté ✱ remplace les pages sur les pronoms.
Le parcours
- Fiches 1 : la phrase interrogative, la construction des verbes, le genre des noms.
- Fiches 2 : les pronoms relatifs et les pronoms compléments.
- Fiches 3 : adverbes de temps, futurs, conditionnel, subjonctif, impératif, négation.
- Fiches 4 et 5 : le temps qu’il fait, les mots du discours, la phonétique ; corrigés et mémento.
La phrase interrogative, la construction des verbes, le genre des noms
✱Exemples rattachés aux branches de la carte d’après le fichier [à vérifier] ; suffixes « amant » et « isande » tels quels dans le document [à vérifier]. La carte « La construction des verbes en français » (2016, séance 3 ; textbook p. 19) oppose verbes transitifs (direct, indirect, ditransitif) et intransitifs. Les autres pages du textbook (corps, possessifs, sentiments, conjugaisons, écologie, terrorisme, idiomes) sont des images, seulement citées.
Les pronoms relatifs et les pronoms compléments
✱Disposition reconstituée [à vérifier]. Le textbook enchaîne avec « La Colombe de l’Arche » de Robert Desnos (1923), poème non reproduit : droits à vérifier [à vérifier].
Les pronoms relatifs : compléter
Corrigé en ligne ✱Complétez avec le pronom relatif qui convient, précédé quand il le faut de la préposition ou de l’article contracté.
- L’homme j’aime est parti en voyage.
- Les gens je fais confiance sont de très bons amis.
- Le cadeau j’ai envoyé ma sœur n’est pas encore arrivé chez elle.
- Les passants se servent d’un parapluie ils prennent soin.
- Les enfants la maman s’occupe et à ils obéissent ne voient plus leur père habite à l’étranger.
- Nous ne nous habituons pas bruit nos voisins font la nuit.
- Te souviens-tu vacances nous avons passées ensemble ?
- La montre je porte m’a été offerte par mon père je pense tous les jours.
- Je ne me plains jamais travail je dépends.
- Tu m’as donné une lettre tu avais oublié d’écrire l’adresse du destinataire.
Phrases de l’enseignant ; consigne et corrigé écrits pour le site ✱.
Textbook B1 du printemps 2017, p. 21
✱Regroupement reconstitué [à vérifier]. Les exercices sur les pronoms (2016, séance 8 ; textbook p. 43-48) venaient d’un manuel non identifié [à vérifier], non reproduit : l’exercice 2 en tient lieu.
Pronominaliser
Corrigé en ligne ✱Complétez chaque réponse avec le pronom qui convient : le, la, l’, les, lui, leur, y, en, ou une forme forte après le verbe.
- Tu aimes ce film ? — Oui, je adore.
- Elle pense à ses vacances ? — Oui, elle pense sans arrêt.
- Il téléphone à sa mère ? — Oui, il téléphone tous les jours.
- Tu as rendu les clés à tes voisins ? — Oui, je ai rendues hier.
- Vous vous occupez de ce dossier ? — Oui, je occupe.
Exprimer le temps : futurs, conditionnel, subjonctif, impératif
✱Carte de 2016 (séance 2), textbook p. 22. Le futur et l’impératif étaient introduits par Ne me quitte pas de Jacques Brel (archive de l’INA ; p. 23), paroles non reproduites, et par deux pages d’un manuel non identifié [à vérifier] sur les futurs et les expressions de temps.
Les futurs : textes d’observation
Corrigé en ligneRelevez dans chaque texte les formes verbales qui situent l’action dans l’avenir, et précisez le temps employé : présent, futur proche, futur simple, futur antérieur ou conditionnel.
Touche les mots pour les marquer, touche encore pour enlever.
- Texte 1. Tiens, il est midi ! À quinze heures je sors. Je vais revenir à 16 h, après mon cours de gymnastique, et je rangerai mon appartement. Alors, la pluie aura sûrement cessé de tomber. Cet après-midi devrait bien se passer.
- Texte 2. Nous mangerons chez nous quand ma mère aura fait les courses.
J’emmènerai ma sœur au musée d’Orsay quand nous aurons fini de manger.
Je reviendrai chez moi à 22 h, et la famille aura alors / à ce moment-là fini de dîner.
Quand j’arriverai au cinéma, le film sera fini.
Cet après-midi, je regarderai la télé quand j’aurai pris mon déjeuner.
Textes de l’enseignant (texte 2 : cinq des dix phrases) ; consigne et corrigé écrits pour le site ✱.
Textbook B1 du printemps 2017, p. 24 (« Le temps – les futurs : textes d’observation »)
✱Associations reconstituées [à vérifier]. Les exercices (p. 28-29, 33) sont des images ; Si j’étais un homme (Diane Tell) illustrait l’hypothèse, Le Blues du businessman (Luc Plamondon) le regret : chansons citées en référence.
✱La carte accompagnait la lettre d’observation « Cher Paul » de l’enseignant, reprise dans son dossier C1 (page « C1 : grammaire ») ; p. 40-41 en image.
Le subjonctif : expression écrite
À faire en ligneExercices pour lundi 14 mars (au choix)
- Exprimez quatre peurs que vous avez dans la vie en utilisant le subjonctif.
- Écrivez une petite lettre d’anniversaire à un ami en précisant ce que vous lui souhaitez pour sa nouvelle année.
- Écrivez un court texte sur votre partenaire idéal : comment voudriez-vous qu’il soit ? décrivez-le physiquement et moralement.
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
!!! employez d’autres verbes que « être » et « avoir ». — Le textbook (p. 42) reprend les sujets 1 et 3 en dix lignes chacun ✱.
Cours B1, Sciences Po, « Exercices pour lundi 14 mars » (2016, séance 6) ; textbook du printemps 2017, p. 42
« Un dialogue gourmand » : comment fais-tu ta recette préférée ?
À faire en ligneMettez en œuvre les compétences suivantes : poser une question ; employer les articles définis, indéfinis et partitifs ; employer l’impératif ; employer les pronoms ; employer la négation.
— Bonjour, peux-tu m’apprendre la recette de la mayonnaise à la française ?
— Oui, bien sûr, avec plaisir, tu vas voir, c’est vraiment très bon.
— De quels ingrédients ai-je besoin ?
— Tu as besoin d’un œuf, d’huile de tournesol, de moutarde de Dijon, d’une demi-gousse d’ail, et d’un demi-citron.
— Et pour les ustensiles ?
— Il te faut un bol, et une cuillère à café.
— C’est tout ?
— Oui, rien d’autre !
— Bien. Par où dois-je commencer ?
— Prends l’œuf et casse-le en deux. Sépare le jaune du blanc.
— Le blanc, qu’est-ce que j’en fais ?
— Mets-le dans un bol et garde-le pour une autre recette si tu veux.
— Et ensuite ?
— Mélange le jaune d’œuf avec une cuillère à café de moutarde. Sale et poivre. L’huile, ajoute-la par filets, tout doucement.
— Comme cela ?
— Non, ne va pas si vite ! Sinon, ta mayonnaise va tourner. Va plus doucement. Regarde comme elle prend bien.
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Textbook B1 du printemps 2017, p. 56 (l’impératif)
✱Dialogue modèle de l’enseignant. L’impératif était introduit par Fais pas ci, fais pas ça de Jacques Dutronc, citée en référence ; p. 55, 57 et 58 en image. La négation (2016, séance 11 ; textbook p. 47-48) s’appuyait sur deux pages d’un manuel non identifié [à vérifier], non reproduites.
Le temps qu’il fait, les mots du discours
✱Carte « Le temps qu’il fait » (p. 25), répartition reconstituée [à vérifier] ; elle prépare la compréhension orale sur la météo (page « comprendre et s’exprimer »). Rattachement de « analogie » [à vérifier] ; vocabulaire de l’économie (p. 77) sur la page « le monde professionnel ».
Voyelles, semi-voyelles, consonnes ; lire à voix haute
✱Les deux fiches de phonétique de l’enseignant suivent le manuel Sons et intonations (Martins et Mabilat, Didier) ; leurs exercices, pages du manuel en image, ne sont pas repris. Fiche 1 (2016 ; textbook p. 65-71), voyelles et semi-voyelles : i, u, ou ; e, é, è ; an, in, on ; o, ô ; eu, œu ; w, y, ui. Fiche 2 (p. 72-76), consonnes : p, b, v ; f, v ; t, d ; k, g. Le texte à lire, « Feu vert du ministère de la Santé à l’étiquetage nutritionnel » (Le Monde, mars 2017), n’est pas reproduit ; l’enregistrement joint, sans doute le modèle lu par l’enseignant [à vérifier], n’est pas publié.
Phonétique N°2 : lecture à voix haute
À faire en lignePour le 31 mars : Phonétique N°2
- Phonétique des consonnes, pages 72 à 76
- Lisez ce texte à voix haute
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Fiche « Phonétique N°2 », cours B1, Sciences Po, printemps 2017 (pour le 31 mars)
Corrigés des exercices
Corrigés des exercices réservé aux enseignants sur le site final
- que
- à qui (ou auxquels)
- que, à
- dont
- dont, qui, qui
- au, que
- des, que
- que, à qui (ou auquel)
- du, dont
- sur laquelle (ou où)
- l’
- y
- lui
- les leur
- en
- je sors : présent à valeur de futur ; je vais revenir : futur proche ; je rangerai : futur simple ; aura cessé : futur antérieur ; devrait se passer : conditionnel présent.
- Futur simple pour l’action à venir (nous mangerons…), futur antérieur pour l’action achevée avant elle (aura fait…), souvent après quand.