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Langue française · Partie 3 · Grammaire et syntaxe

Les subordonnées conjonctives et circonstancielles

1 à retenir17 exercices17 corrigés en ligne1 dictée3 fiches d'activité

1Chapitre 16 · Présentation

Le chapitre en un coup d’œil

Des propositions qui complètent un verbe ou toute la phrase

Fiche enseignant

Partie: Grammaire et syntaxe (chapitre 16), après « Les subordonnées relatives » (chapitre 15)
Niveaux: 5e (cours de 2016), 4e (contrôle de 2019, entraînement de 2021, exercice de 2025), 3e (« Je sais le faire », cours de 2015, 2017, 2019 et 2022, entraînement de 2023)
Notions: les trois familles de subordonnées ; conjonctive complétive (COD, COI, sujet, attribut) ; interrogative indirecte ; circonstancielle (temps, lieu, manière, cause, conséquence, but, opposition, condition, comparaison) ; place de la subordonnée ; cause et conséquence ; indicatif ou subjonctif dans la subordonnée
Documents: « Les propositions subordonnées circonstancielles » (2015) ; « Les propositions » (2016) ; « Les conjonctions de subordination : indicatif ou subjonctif ? » (2017) ; questionnaire type brevet (2017) ; « La phrase et les propositions » et fiche de révision (2019) ; « Le mode subjonctif » (2022) ; « Je sais le faire » 3e, fiches 4, 5 et 6 et leurs corrigés (manuscrits Nathan, 2002)
Dictées: « Que vive l’hiver ! » (4e, 2021), reproduite ici ; renvois aux dictées du chapitre 9 (« Vive l’hiver ! », « Soyons fiers de nous », « Nous aurions dû être prudents »)
Évaluations: contrôle de 4e du 7 février 2019 ; entraînement « subjonctif et phrases complexes », 4e (2021) ; entraînement à la question de grammaire, 3e (décembre 2023)

Le parcours

Étape	Contenu	Documents
Leçon 1	Trois familles de subordonnées ; la conjonctive complétive	cours de 2015, 2016, 2019 ; fiche 4
Leçon 2	Les circonstancielles ; cause et conséquence	cours de 2015 ; questionnaire de 2017 ; fiches 5 et 6
Leçon 3	Indicatif ou subjonctif dans la subordonnée ?	tableau de 2017 ; « Le mode subjonctif » (2022)
Dictée	« Que vive l’hiver ! »	entraînement de 4e (2021)
Exercices 1 à 14	Construire, analyser, relier, transformer, choisir le mode	fiches 4, 5, 6 ; cours de 2015 et 2016 ; Claude Gueux (2025) ; exercices ✱
Évaluations 15 à 17	Analyse logique et emploi du subjonctif	contrôle de 2019 ; entraînements de 2021 et 2023
Corrigés, mémento	Réponses et conjonctions à connaître	corrigés des fiches ; réponses d’Etienne Buraud ; ✱

Ce chapitre suppose connues la phrase complexe et l’analyse logique (chapitre 14) et la relative (chapitre 15). Les formes du subjonctif sont étudiées au chapitre 9 ; les compléments circonstanciels qui ne sont pas des propositions (groupe nominal, adverbe, infinitif, participe), au chapitre 13.

2Leçon 1

Trois familles de subordonnées

Relative, conjonctive, circonstancielle : un test de remplacement

Observer4e-3e

Observer : remplacer la subordonnée par un mot

Cours « Les propositions subordonnées circonstancielles » (décembre 2015) et « La phrase et les propositions » (2019). Une proposition est dite subordonnée dès lors qu’elle dépend d’une proposition principale ; son premier mot est un pronom relatif ou une conjonction de subordination. Pour reconnaître sa famille, on la remplace par un mot :

relative → un adjectif : La maison où habitent mes parents est à la campagne → La maison détruite… ;
conjonctive → un nom : Je veux que tu viennes → Je veux un bonbon ; Je demande si tu vas bien → Je demande un café ; Je tiens à ce que tu viennes → Je tiens à mes parents ;
circonstancielle → un adverbe ou un autre complément circonstanciel : Je pris ma valise aussitôt que je descendis de la voiture → Je pris ma valise hier (le temps), ici (le lieu), brutalement (la manière).

Dans le cours de 2015, l’exemple Je pense à ce que tu m’as dit était donné comme conjonctive : c’est une relative (que est COD de as dit, son antécédent est ce). Il est remplacé ici par Je tiens à ce que tu viennes, où que n’a pas de fonction.

Leçon

Leçon : la proposition subordonnée conjonctive

Définition: elle est introduite par la conjonction de subordination que (ou à ce que, de ce que) et complète le verbe de la principale. On la reconnaît en la remplaçant par un nom. La plupart du temps, elle est COD : Annie veut que je reste (→ Annie veut une pomme).
Les verbes qui l’introduisent: « dire que, vouloir que, constater que, rêver que, croire que, demander que, expliquer que, refuser que, affirmer que, désirer que, ordonner que, réaliser que… tous les verbes de paroles, de volonté… » (cours « Les propositions », 2016).
Ses autres fonctions: elle peut être COI (Je tiens à ce que tu viennes), sujet (Qu’il soit en retard ne m’étonne guère) ou attribut du sujet (Le principal est que vous soyez en bonne santé) (« Je sais le faire » 3e, fiche 4, corrigé). « Le mode du verbe de la conjonctive introduite par que en tête de phrase est le subjonctif ».
Les complétives: la fiche de révision de 2019 range sous ce nom les propositions qui complètent le verbe : la conjonctive COD ou COI ; l’interrogative indirecte, introduite par si ou un mot interrogatif (J’aimerais savoir si tu as bien dormi) ; la proposition infinitive.

Règle

Ce qui est difficile : la place de la subordonnée

« Comme elles jouent le rôle de complément circonstanciel, [les circonstancielles] se placent librement dans la phrase par rapport à leur principale. Il faut faire attention à bien les repérer. » (cours de 2015)

circonstancielle : Bien que j’aie faim, je ne mange pas / Je ne mange pas bien que j’aie faim ;
« Une proposition subordonnée peut précéder la principale ! » Avant qu’il ne soit trop tard, Pierre a acheté un cadeau et il est rentré chez lui (cours de soutien) ;
relative : elle suit son antécédent et ne se déplace pas : J’ai mangé le pain que j’ai fait, mais non Que j’ai fait j’ai mangé le pain ;
conjonctive COD : elle suit le verbe de la principale : Je demande que mes affaires soient rangées, mais non Que mes affaires soient rangées je demande.

Le cours de 2015 dit que la conjonctive « suit nécessairement la proposition principale » : c’est vrai de la conjonctive COD, mais la conjonctive sujet ouvre la phrase (Qu’il soit en retard ne m’étonne guère).

Méthode

Méthode : supprimer, déplacer (S, D)

Pour identifier une subordonnée, on essaie de la supprimer (S) puis de la déplacer (D) :

Subordonnée	Supprimable ?	Déplaçable ?	Exemple
circonstancielle	oui	oui	Quand le soleil se couchera, nous allumerons les lanternes.
relative	oui	non	Le film que nous avons vu hier était passionnant.
conjonctive, interrogative indirecte	non (la phrase perd son sens)	non	Elle m’a demandé si je viendrais demain.

3Leçon 2

Les subordonnées circonstancielles

Une proposition complément circonstanciel

Leçon4e-3e

Leçon : neuf circonstances (cours de 2015 et 2019, questionnaire de 2017)

« Comme leurs noms l’indiquent, les propositions subordonnées circonstancielles jouent le rôle de complément circonstanciel. » Elles sont introduites par une conjonction de subordination simple (quand, si, comme) ou complexe (parce que, bien que, si… que). Elles sont déplaçables et, le plus souvent, facultatives.

Circonstance	Conjonctions	Exemples des cours d’Etienne Buraud
temps	quand, lorsque, dès que, depuis que, avant que, après que, au moment où	Je m’arrête dès que j’ai fini. · Depuis qu’il chante, la pluie tombe.
lieu	où, là où	Je vais où mes parents habitent. · Là où il marche, la pluie tombe.
manière	comme, comme si, sans que	Je mange comme si j’avais faim.
cause	parce que, puisque, comme (en tête)	Je mets une couverture parce qu’il fait froid. · Comme il y a des nuages, la pluie tombe.
conséquence	si bien que, de sorte que, si… que, tellement… que, à tel point que	Je suis allé si vite que j’ai eu un point de côté. · La pluie tombe si bien qu’elle inonde les rues.
but	pour que, afin que	Je pars tôt pour que tu ne te réveilles pas.
opposition	bien que, même si, alors que	Je vais vite bien que j’aie de l’avance. · La pluie tombe même si le soleil brille.
condition	si, à condition que	Je vais manger du chocolat si j’ai faim / à condition que j’aie faim.
comparaison	comme, de même que, ainsi que

Corrections apportées au questionnaire de 2017 : de manière que et de façon que n’expriment pas la manière mais la conséquence (avec l’indicatif) ou le but (avec le subjonctif) ; tant que exprime le temps (tant qu’il pleut), alors que tant… que exprime la conséquence (il pleut tant que les rues sont inondées).

Leçon3e

Cause et conséquence (« Je sais le faire » 3e, fiche 5)

Ce que je sais: parce que, puisque, comme, car, à cause de servent à exprimer la cause ; si bien que, donc, c’est pourquoi servent à exprimer la conséquence. Le lien de cause ou de conséquence entre deux propositions est appelé lien logique.
Ce qui est difficile: il n’y a pas de place fixe dans la phrase pour la cause et la conséquence ; le lien logique n’est pas toujours exprimé (il est alors implicite) ; cause et conséquence peuvent aussi être exprimées par un participe présent.
Comment faire ?: la cause est toujours l’action première : J’ai mal au ventre (action seconde : conséquence) car j’ai trop mangé (action première : cause). Placer car ou donc entre les deux membres de la phrase en conservant le sens : Il fait froid (car) c’est l’hiver.
À observer: « la principale peut aussi bien être cause que conséquence. La proposition conjonctive de cause peut ouvrir la phrase, à l’inverse de la conjonctive de conséquence. » « Une simple coordination peut cacher un rapport de cause / conséquence. » « La cause précède le plus souvent la conséquence en français moderne. » (corrigé de la fiche 5)

Exemple de la fiche, chez La Fontaine : La Cigale, ayant chanté / Tout l’été (cause, au participe), Se trouva fort dépourvue (conséquence) Quand la bise fut venue.

4Leçon 3

Indicatif ou subjonctif dans la subordonnée ?

Le sens du verbe principal, la nature de la circonstance

Leçon4e-3e

Leçon : deux raisons d’employer le subjonctif (« Le mode subjonctif », 2022)

Dans la conjonctive: le mode dépend du sens du verbe de la principale. Après un verbe de volonté, de souhait, de crainte ou de sentiment, le subjonctif : je ne veux pas que ma famille meure de froid ; j’ai bien envie que nous ayons un bel hiver ; je n’ai pas peur que la neige nous envoie ses flocons. Après un verbe d’opinion ou de certitude à la forme affirmative, l’indicatif : je pense que cela suffit ; je suis sûr qu’elle confie cette mission aux jours prochains.
Dans la circonstancielle: le mode dépend de la nature de la circonstance, donc de la conjonction : le subjonctif après en attendant que, jusqu’à ce que (l’action n’est pas encore réalisée), pour que (le but), à moins que (la condition) : en attendant que l’hiver fuie ; pour que nous soyons tranquilles ; à moins que nous oubliions de fermer les portes.

Les exemples viennent du texte d’observation du cours, qui est aussi la dictée « Vive l’hiver ! » (chapitre 9).

Les conjonctions de subordination : indicatif ou subjonctif ? (tableau de 2017)

Circonstance	Indicatif	Subjonctif
Temps	quand, lorsque, alors que, pendant que, après que, tandis que, depuis que, aussitôt que, sitôt que, comme, dès que, tant que	avant que, jusqu’à ce que, en attendant que
But		afin que, pour que, de crainte que, de peur que
Opposition	même si, alors que	bien que, quoique, quelque… que
Cause	parce que, puisque, comme, vu que, attendu que, du moment que, sous prétexte que
Conséquence	de telle sorte que, de telle manière que, au point que, si bien que, si… que, tellement… que	trop (assez)… pour que
Condition	si	à supposer que, pourvu que, à condition que, à moins que, en admettant que
Comparaison	comme, de même que, tel que, ainsi que

Corrigé d’après le tableau de 2017 : quelque… que (et non quelque que) ; de façon que + indicatif (conséquence) ou + subjonctif (but) ; sans que (manière) ; même si, alors que ajoutés.

5Dictée

Une dictée sur le subjonctif dans la subordonnée

« Que vive l’hiver ! » et les dictées voisines

Dictée4eCréé en 2021

Dictée · Que vive l’hiver !

Lent

Etienne Buraud, « Que vive l’hiver ! », dictée préparée de l’entraînement « subjonctif et phrases complexes », 4e (2021) ; même texte dans « Le mode subjonctif » (2022, texte 2)

Voix de synthèse provisoire, en attendant l'enregistrement du professeur.

6Exercices

S’exercer

Construire, analyser, relier, transformer, choisir le mode

Exercice 13eCréé en 2002

Construire des conjonctives

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Construisez une proposition subordonnée conjonctive qui soit :

COD du verbe désirer ;
sujet d’un verbe (la fiche propose paraître) ;
attribut du sujet « Le principal ».

Je sais le faire 3e, fiche 4 « Distinguer la relative et la complétive » (2002)

Exercice 25eCréé en octobre 2016

Une phrase, une structure

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Construisez une phrase complexe qui respecte chacune de ces structures. Dites ensuite quel mot introduit chaque subordonnée.

proposition principale // proposition subordonnée conjonctive – conjonction de coordination – proposition subordonnée circonstancielle // proposition principale ;
PP // PSCirc – conjonction de coordination – PP / PSR – conjonction de coordination – PP / PSConj.

Cours « Les propositions » (octobre 2016), exercice 6

Exercice 34e-3eCréé en décembre 2015

Analyse logique : le brick et le téléphone

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Faites l’analyse logique de ces textes : mettez chaque proposition entre crochets et nommez-la (proposition principale, subordonnée circonstancielle, subordonnée relative, indépendante).

Les navigateurs, dès qu’ils le peuvent, remontent sur le Brick qui est encore coincé dans les glaces. Ils marchent tellement longtemps qu’ils sont épuisés par le froid. S’ils font assez d’efforts, ils parviendront à leur but.
À chaque fois que le téléphone sonne, cela me surprend. J’en ai acheté un qui ne me réveille jamais. Il marche si mal que je vais le rendre dès que je peux. Ce n’est pas très grave : j’en ai un autre qui fera l’affaire.

Cours « Les propositions subordonnées circonstancielles » (décembre 2015), exercices d’application, repris dans « La phrase et les propositions » (2019)

Exercice 43eCréé en 2002

Les subordonnées circonstancielles et leur fonction

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Soulignez les propositions subordonnées circonstancielles et donnez leur fonction.

Touche les mots pour les marquer, touche encore pour enlever.

Dimanche dernier, il a si bien joué qu’il les a tous battus.
Paul, son associé, lui a proposé de venir s’entraîner jusqu’à ce qu’il atteigne un niveau convenable.
Pierre, bien que Paul ne joue pas très bien, n’a pas osé refuser.
Il a donc accepté parce qu’il veut rester en bons termes et qu’il n’a pas voulu le vexer.

Je sais le faire 3e, fiche 6 « Savoir exprimer les circonstances de l’action » (2002)

Exercice 53eCréé en 2002

Retrouver le lien logique

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Repérez l’action première, puis indiquez dans quel ordre viennent la cause et la conséquence.

Touche les mots pour les marquer, touche encore pour enlever.

Il est sorti donc je m’ennuie.
Il est sorti car c’était l’heure.
Je viendrai demain puisque j’ai réussi à me libérer.
C’est parce que tu t’es trompé de jour que j’ai dû rentrer à pied.
Il avait un double des clés si bien qu’il a pu m’ouvrir la porte.
À cause de lui, j’ai été puni injustement.
Comme il est enrhumé, on le comprend difficilement.

Je sais le faire 3e, fiche 5 « Manipuler la cause et la conséquence » (2002)

Exercice 63eCréé en 2002

Car ou donc ?

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Placez car ou donc dans les phrases suivantes.

Il pleut : je rentre.
J’en mange et j’aime ça.
Tu t’es enrhumé : normal, tu es sorti par ce froid.
Tu m’appelles et je devrais accourir ?

Je sais le faire 3e, fiche 5 « Manipuler la cause et la conséquence » (2002)

Exercice 73eCréé en 2002

Le rapport logique implicite

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Identifiez le rapport logique implicite : où est la cause, où est la conséquence ?

Touche les mots pour les marquer, touche encore pour enlever.

Étant sorti de bonne heure, il manqua mon coup de téléphone.
Toutes les vérités sont bonnes à dire : prépare-toi au pire.
Je suis désolé de t’avoir fait attendre.
Ils ne sont jamais en retard : ils ne devraient plus tarder.
La pluie tombant à verse, nous sommes restés chez nous tout le week-end.

Je sais le faire 3e, fiche 5 « Manipuler la cause et la conséquence » (2002)

Exercice 83eCréé en 2002

Cause et conséquence dans la Genèse

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Soulignez la cause et entourez la conséquence dans ce texte. Repérez d’abord les mots de liaison, puis les rapports logiques implicites, en vous demandant ce qui a provoqué quoi.

8. Et comme ils eurent entendu la voix du Seigneur Dieu qui se promenait dans le paradis après midi, lorsqu’il se lève un vent doux, ils se retirèrent au milieu des arbres du paradis […]

10. Adam lui répondit : J’ai entendu votre voix dans le paradis, et j’ai eu peur, parce que j’étais nu ; c’est pourquoi je me suis caché. […]

13. Le Seigneur Dieu dit à la femme : Pourquoi avez-vous fait cela ? Elle répondit : Le serpent m’a trompée, et j’ai mangé de ce fruit.

14. Alors le Seigneur Dieu dit au serpent : Parce que tu as fait cela, tu es maudit entre tous les animaux et toutes les bêtes de la terre. […]

17. Il dit ensuite à Adam : Parce que vous avez écouté la voix de votre femme, et que vous avez mangé du fruit de l’arbre dont je vous avais défendu de manger, la terre sera maudite, à cause de ce que vous avez fait […].

19. Vous mangerez votre pain à la sueur de votre visage, jusqu’à ce que vous retourniez en la terre d’où vous avez été tiré ; car vous êtes poudre, et vous retournerez en poudre.

22. Et il dit : Voilà Adam devenu comme l’un de nous, sachant le bien et le mal. Empêchons donc maintenant qu’il ne porte sa main à l’arbre de vie […].

Touche les mots pour les marquer, touche encore pour enlever.

Je sais le faire 3e, fiche 5 « Manipuler la cause et la conséquence » (2002) ; Genèse, III, traduction de Lemaistre de Sacy (XVIIe siècle) [à vérifier]

Exercice 94eCréé en mars 2025

Les subordonnées de Claude Gueux

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1. Identifiez et classez les propositions subordonnées du texte.

2. Pour chacune d’entre elles, dites de quelle proposition principale elle dépend.

Tous les soirs, depuis l’explication que lui avait donnée le directeur, il faisait une espèce de chose folle qui étonnait de la part d’un homme aussi sérieux. Au moment où le directeur, ramené à heure fixe par sa tournée habituelle, passait devant le métier de Claude, Claude levait les yeux et le regardait fixement, puis il lui adressait d’un ton plein d’angoisse et de colère qui tenait à la fois de la prière et de la menace ces deux mots seulement : Et Albin ? Le directeur faisait semblant de ne pas entendre ou s’éloignait en haussant les épaules.

Cet homme avait tort de hausser les épaules, car il était évident pour tous les spectateurs de ces scènes étranges que Claude Gueux était intérieurement déterminé à quelque chose. Toute la prison attendait avec anxiété quel serait le résultat de cette lutte entre une ténacité et une résolution.

Le document de 2025 se poursuit sur deux paragraphes (« Il a été constaté qu’une fois entre autres Claude dit au directeur… ») ; on s’en tient ici aux deux premiers.

Exercice de révision sur les propositions subordonnées, 4e (mars 2025) ; Victor Hugo, Claude Gueux (1834)

Exercice 103eCréé en janvier 2019

Analyse logique d’un récit d’enfance

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Faites l’analyse logique du passage : relevez les subordonnées, identifiez leur famille et, pour les circonstancielles, la circonstance et le mode du verbe.

Support : le passage où le narrateur, à neuf ans, tombe amoureux de Valentine. Texte lu en classe, non reproduit (auteur protégé).

Cours « Les propositions » (Romain Gary), 3e (janvier 2019) ; Romain Gary, La Promesse de l’aube (1960)

Exercice 114e-3e✱

Identifier la subordonnée

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Entourez le mot subordonnant, puis donnez la nature de la subordonnée (relative, conjonctive, interrogative indirecte, circonstancielle et sa circonstance). Justifiez en essayant de la supprimer et de la déplacer.

Touche les mots pour les marquer, touche encore pour enlever.

Je ne sais pas où tu as rangé mes clés.
Bien qu’il pleuve, nous irons nous promener.
Elle m’a demandé si je viendrais demain.
C’est un endroit où l’on se sent en paix.
Il a réussi parce qu’il a travaillé dur.
Si tu m’aimes, dis-le-moi.
Afin qu’il ne soit pas en retard, il est parti tôt.
Elle a peur que tu ne viennes pas.
Alors qu’il faisait nuit, nous avons entendu un bruit étrange.
Je ne comprends pas pourquoi il a menti.
Il parle comme s’il était un expert.
Je me souviens du jour où nous nous sommes rencontrés.

Phrases tirées d’un document de révision de mai 2026 d’origine non établie, revues pour le manuel.

Exercice 124e✱

Du complément à la subordonnée

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Remplacez le complément circonstanciel en italique par une subordonnée circonstancielle de même sens.

Je mets une couverture à cause du froid.
Je vais manger du chocolat en cas de faim.
La pluie tombe malgré le soleil.
Dès son arrivée, nous passerons à table.
Nous parlons bas pour ne pas réveiller le bébé.

Exercice 134e✱

Indicatif ou subjonctif ?

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Conjuguez le verbe entre parenthèses au présent ou au passé composé de l’indicatif, ou au présent du subjonctif. Justifiez chaque choix.

Je reste près du feu jusqu’à ce que l’hiver (s’enfuir).
Je pense que cela (suffire).
Nous partons après qu’il (finir) son travail.
Rentre avant qu’il (faire) nuit.
Bien qu’il (être) fatigué, il continue.
Même s’il (être) fatigué, il continue.
Si tu (vouloir), nous irons au cinéma.
Je ne veux pas que tu (avoir) froid.

Exercice 143e✱

Les subordonnées des dictées

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Ces phrases viennent des dictées d’Etienne Buraud (chapitre 9). Relevez chaque subordonnée, donnez sa famille, sa fonction ou sa circonstance, et expliquez le mode de son verbe.

Ils attendirent jusqu’à ce que le roi s’assoie sur sa chaise, et tremblaient de peur bien qu’ils aient tous appris leur texte par cœur. (« Soyons fiers de nous »)
Molière entra le premier, et n’osa lever la tête de crainte que le roi ne l’interrompe. (même dictée)
J’aimerais aussi que l’on voie apparaître des systèmes ingénieux de véhicules volants. (« Nous aurions dû être prudents »)
Je pense d’ailleurs qu’elle ne court aucun risque, à moins que nous oubliions de fermer les portes la nuit. (« Vive l’hiver ! »)

7Évaluations

Un contrôle et deux entraînements

Construire des phrases complexes, analyser, justifier le mode

Exercice 154eCréé en février 2019

Contrôle : construire et analyser des phrases complexes

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1. Construisez une phrase complexe comportant 9 propositions, dans l’ordre que vous voudrez : 2 propositions principales (PP), 2 propositions subordonnées relatives (PSR), 1 circonstancielle de lieu, 1 circonstancielle d’opposition, 1 proposition indépendante (PI), 1 conjonctive COD, 1 conjonctive COI.

2. Construisez une phrase complexe qui respecte cette structure : PI et PP – PSConj (COD) puis PP – PSR (1) et PSR (2) – PSCirc de but.

3. a) Faites l’analyse logique de ce passage en mettant entre crochets les propositions et en les nommant. b) Quelle famille de propositions n’est pas présente dans ce passage ?

Je ne veux pas que vous pleuriez moins ce charmant,

ce bon, ce beau Christian ; mais je veux seulement

que lorsque le grand froid aura pris mes vertèbres,

vous donniez un sens double à ces voiles funèbres,

Et que son deuil sur vous devienne un peu mon deuil.

Barème du contrôle : 9 points, 3,5 points, 6 et 1,5 points. Vers cités tels que dans le contrôle.

Contrôle de grammaire, classe de 4e, 7 février 2019 ; Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac (1897), acte V

Exercice 164eCréé en 2021

Entraînement : le subjonctif dans les subordonnées

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1. Donnez deux exemples de phrases dans lesquelles le subjonctif est employé dans une proposition subordonnée conjonctive à cause du sens du verbe de la proposition principale. Faites l’analyse logique de chaque phrase.

2. Donnez deux exemples de phrases dans lesquelles le subjonctif est employé dans une proposition subordonnée circonstancielle à cause de la nature de la circonstance ou du mot qui introduit la subordonnée. Faites l’analyse logique de chaque phrase.

L’entraînement commençait par la dictée préparée « Que vive l’hiver ! » (reproduite plus haut) ; sa question 2 (temps et mode des dix premiers verbes) relève du chapitre 9.

Entraînement « subjonctif et phrases complexes », 4e (2021), questions 3 et 4

Exercice 173eCréé en décembre 2023

Entraînement à la question de grammaire : Antigone

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Proposez une analyse logique de la phrase de Tirésias qui commence par « Les hommes ont un point commun » : délimitez les propositions, nommez-les et dites de quelle proposition dépend chaque subordonnée.

Texte non reproduit : la traduction utilisée en classe n’est pas identifiée. Le passage contient des propositions juxtaposées, deux circonstancielles de temps (dont une enchâssée dans une relative) et deux relatives (la seconde introduite par ce que). Les questions 1 à 3 (discours indirect, pronom y, participe) relèvent d’autres chapitres.

Entraînement à la question de grammaire, 3e (décembre 2023), question 4 ; Sophocle, Antigone

8Corrigés

Corrigés des exercices

Éléments de réponse, exercices 1 à 16 (pas de corrigé pour les exercices 10 et 17, dont le texte n’est pas reproduit)

Corrigés des exercices réservé aux enseignants sur le site final

Exercice 1

Corrigé de la fiche 4. Pour le sujet, le corrigé emploie le verbe étonner et non paraître. En tête de phrase, la conjonctive est au subjonctif.

Exercice 2

Modèles du cours de 2016. « Quand est une conjonction de subordination, qui exprime le temps. »

Exercice 3 ✱

[Les navigateurs… remontent sur le Brick] PP ; [dès qu’ils le peuvent] PSCirc de temps ; [qui est encore coincé dans les glaces] PSR ; [Ils marchent tellement longtemps] PP ; [qu’ils sont épuisés par le froid] PSCirc de conséquence ; [S’ils font assez d’efforts] PSCirc de condition ; [ils parviendront à leur but] PP.
[À chaque fois que le téléphone sonne] PSCirc de temps ; [cela me surprend] PP ; [J’en ai acheté un] PP ; [qui ne me réveille jamais] PSR ; [Il marche si mal] PP ; [que je vais le rendre] PSCirc de conséquence ; [dès que je peux] PSCirc de temps, qui dépend de la précédente ; [Ce n’est pas très grave] PI ; [j’en ai un autre] PP ; [qui fera l’affaire] PSR.

Exercice 4

Corrigé de la fiche 6, qui portait « n’a pas osé refusé » : il faut l’infinitif refuser.

Exercice 5

« La principale peut aussi bien être cause que conséquence. » (corrigé de la fiche 5)

Exercice 6

Il pleut donc je rentre.
J’en mange car j’aime ça.
Il est normal que tu te sois enrhumé car tu es sorti par ce froid.
Tu m’appelles et donc je devrais accourir ?

Exercice 7

cause / conséquence
cause / conséquence
conséquence / cause
cause / conséquence
cause / conséquence

Exercice 8

« Pour le verset 22, on peut souligner que sachant le bien et le mal est la cause de Voilà Adam devenu comme l’un de nous, mais que Voilà Adam devenu comme l’un de nous est également la cause de Empêchons donc maintenant qu’il ne porte sa main à l’arbre de vie. » (corrigé de la fiche 5)

Exercice 8, suite ✱

Causes : comme ils eurent entendu la voix (8) ; parce que j’étais nu (10) ; Le serpent m’a trompée (13, lien implicite) ; Parce que tu as fait cela (14) ; Parce que vous avez écouté… et que vous avez mangé…, à cause de ce que vous avez fait (17) ; car vous êtes poudre (19). Conséquences : ils se retirèrent ; j’ai eu peur, c’est pourquoi je me suis caché ; j’ai mangé de ce fruit ; tu es maudit ; la terre sera maudite ; vous retournerez en poudre.

Exercice 9 ✱

que lui avait donnée le directeur : relative (antécédent explication) et qui étonnait… : relative (antécédent chose folle), toutes deux dans la phrase dont la principale est il faisait une espèce de chose folle ;
Au moment où le directeur… passait devant le métier de Claude : circonstancielle de temps, qui dépend de Claude levait les yeux (on peut aussi analyser où comme pronom relatif, antécédent moment) ;
qui tenait à la fois de la prière et de la menace : relative (antécédent ton), qui dépend de il lui adressait… ces deux mots ;
que Claude Gueux était intérieurement déterminé à quelque chose : conjonctive, sujet réel de la tournure impersonnelle il était évident, proposition coordonnée par car ;
quel serait le résultat de cette lutte… : interrogative indirecte, COD de attendait (principale : Toute la prison attendait avec anxiété).

Exercice 11 ✱

Les circonstancielles se suppriment et se déplacent ; les relatives se suppriment mais restent après leur antécédent ; les conjonctives et les interrogatives indirectes ne se suppriment pas.

Exercice 12 ✱

parce qu’il fait froid
si j’ai faim
bien que le soleil brille
Dès qu’il sera arrivé
pour que le bébé ne se réveille pas

Exercice 13 ✱

s’enfuie (subjonctif après jusqu’à ce que)
suffit (opinion affirmative : indicatif)
a fini (après que + indicatif)
fasse (avant que + subjonctif)
soit (bien que + subjonctif)
est (même si + indicatif)
veux (si + indicatif)
aies (volonté : subjonctif)

Exercice 14 ✱

jusqu’à ce que le roi s’assoie… : circonstancielle de temps ; bien qu’ils aient… appris… : circonstancielle d’opposition ; subjonctif imposé par la conjonction
de crainte que le roi ne l’interrompe : circonstancielle de but (la crainte), subjonctif, ne sans valeur négative
que l’on voie apparaître… : conjonctive COD de aimerais, subjonctif (souhait)
qu’elle ne court aucun risque : conjonctive COD de pense, indicatif (opinion) ; à moins que nous oubliions… : circonstancielle de condition, subjonctif

Exercice 15 ✱

Exemple : Bien qu’il fasse froid, je sais que tu viendras là où nous nous sommes rencontrés, devant la maison qui nous plaisait tant ; je tiens à ce que tu lises le livre que je t’ai offert, et nous en parlerons.
Exemple : Le soleil se lève et je sens que la journée sera belle, puis j’appelle mon ami qui habite en face et que je n’ai pas vu depuis longtemps, pour qu’il vienne se promener avec moi.
[Je ne veux pas] PP [que vous pleuriez moins ce charmant, ce bon, ce beau Christian] PSConj COD ; mais [je veux seulement] PP coordonnée [que… vous donniez un sens double à ces voiles funèbres] PSConj COD, [lorsque le grand froid aura pris mes vertèbres] PSCirc de temps, enchâssée dans la conjonctive, [Et que son deuil sur vous devienne un peu mon deuil] PSConj COD coordonnée. b) La relative est absente.

Exercice 16 ✱

D’après la dictée : [Je ne veux pas] PP [que ma famille meure de froid] PSConj COD, subjonctif après un verbe de volonté ; [J’ai bien envie] PP [que nous ayons un bel hiver] PSConj, subjonctif après une expression de souhait.
[J’en ai coupé beaucoup] PP [pour que nous soyons tranquilles] PSCirc de but ; [j’ai voulu rester près du feu] PP [jusqu’à ce qu’il s’enfuie définitivement] PSCirc de temps.

9Mémento

Ce qu’il faut savoir des conjonctives et des circonstancielles

Sources : documents d’Etienne Buraud (Google Drive) : « Les Propositions Subordonnées Circonstancielles » (décembre 2015) ; « les propositions » (octobre 2016) ; « Les conjonctions de subordination : indicatif ou subjonctif dans la subordonnée ? » (2017) ; « Questionnaire type brevet » (3e, 2017) ; « La phrase et les propositions » et « les propositions, fiche révision » (janvier 2019) ; « Les propositions » (Gary, 2019) ; cours de soutien (exemple « Avant qu’il ne soit trop tard ») ; « Le mode subjonctif » (2022) ; « Je sais le faire » 3e, fiches 4, 5 et 6 et leurs corrigés (manuscrits Nathan, 2002) ; contrôle de 4e (7 février 2019) ; entraînement « subjonctif et phrases complexes » (4e, 2021) ; exercice de révision sur les subordonnées (4e, mars 2025) ; entraînement à la question de grammaire (3e, décembre 2023) ; dictées de 3e (2024) et de 4e (2026-2027). Textes d’auteurs : Hugo, Rostand, La Fontaine, Genèse (traduction présumée de Lemaistre de Sacy) ; Gary et la traduction d’Antigone non reproduits (auteur protégé, traducteur non identifié). Écartés : Grevisse, pages Magnard, fiches de FLE ; Prévert (« Citroën », 2022) et Simone Veil (brevet blanc 2022), non reproduits. Ajouts ✱ : méthode « supprimer, déplacer », règle « trois pièges », exercices 11 à 14 (les phrases du 11 reprennent un document de mai 2026 d’origine non établie), corrigés marqués, mémento.

✎Pour l'enseignant

Fiches d'activité d'une heure

3 fiches avec corrigé, prêtes à photocopier

14
Car ou donc ? Exprimer la cause et la conséquenceRepérer l'action première (la cause) et l'action seconde (la conséquence), quel que soit leur ordre dans la phrase, reconnaître un lien logique implicite…
14
Que vive l'hiver ! Le mode dans les subordonnéesDistinguer la subordonnée conjonctive (complément d'un verbe) de la circonstancielle (complément circonstanciel), expliquer le mode de leur verbe (sens du…
14
Dès que, de crainte que : les circonstancielles chez Jules VerneReconnaître les propositions subordonnées circonstancielles (introduites par une conjonction de subordination, déplaçables) et nommer leur circonstance, en…

Les fiches et leurs corrigés s'ouvrent en mode enseignant.

Les subordonnées conjonctives et circonstancielles

Le chapitre en un coup d’œil

Le parcours

Trois familles de subordonnées

Les subordonnées circonstancielles

Indicatif ou subjonctif dans la subordonnée ?

Les conjonctions de subordination : indicatif ou subjonctif ? (tableau de 2017)

Une dictée sur le subjonctif dans la subordonnée

Dictée · Que vive l’hiver !

Les règles travaillées

S’exercer

Construire des conjonctives

Une phrase, une structure

Analyse logique : le brick et le téléphone

Les subordonnées circonstancielles et leur fonction

Retrouver le lien logique

Car ou donc ?

Le rapport logique implicite

Cause et conséquence dans la Genèse

Les subordonnées de Claude Gueux

Analyse logique d’un récit d’enfance

Identifier la subordonnée

Du complément à la subordonnée

Indicatif ou subjonctif ?

Les subordonnées des dictées

Un contrôle et deux entraînements

Contrôle : construire et analyser des phrases complexes

Entraînement : le subjonctif dans les subordonnées

Entraînement à la question de grammaire : Antigone

Corrigés des exercices

Ce qu’il faut savoir des conjonctives et des circonstancielles

Fiches d'activité d'une heure