Auteur dramatique et comédien français du XVIIe siècle, Molière a dirigé sa propre troupe et joué devant le roi Louis XIV. Ses comédies se moquent des défauts humains et des abus de son temps, comme Dom Juan (1665) ou Les Fourberies de Scapin (1671). Dans Le Médecin malgré lui (1666), étudié sur le site, un pauvre fagotier est obligé de se faire passer pour médecin.
Molière, L'Avare : l'exposition d'un conflit familial
Cette séquence de 5e fait lire et jouer une grande comédie de Molière, L'Avare (1668). Elle s'ouvre sur une question : à quoi sert le premier acte d'une pièce de théâtre ? L'étude de l'acte I, scène par scène, permet de découvrir les personnages, les liens qui les unissent et le conflit qui va les opposer : un père avare qui veut marier ses enfants à son profit, et des enfants amoureux qui lui résistent. Elle débouche sur les règles de la comédie classique et sur la notion de comédie de caractère, puis sur un long travail de mise en voix : chaque élève apprend et joue une scène de la pièce.
Fiche enseignant
Intitulé
L'Avare de Molière : l'exposition du conflit familial
Molière, L'Avare, comédie en cinq actes et en prose, créée au Palais-Royal le 9 septembre 1668
Période
Janvier à mai 2017 (classes de 5e2 et 5e4)
Durée
Huit séances, puis un atelier de jeu suivi jusqu'à la fin de l'année
Fil rouge
Comment Molière fait-il rire d'un défaut, l'avarice, qui détruit une famille ?
Les extraits étudiés
Extrait
Scène
Ce qui s'y joue
Texte 1
Acte I, scène 1
Élise et Valère s'aiment en secret.
Texte 2
Acte I, scène 3
Harpagon chasse La Flèche et le fouille.
Texte 3
Acte I, scène 5
Harpagon veut marier Élise « sans dot ».
Texte 4
Acte III, scène 1
Harpagon distribue ses ordres pour le dîner.
Texte 5
Acte IV, scène 7
Le monologue d'Harpagon volé.
2Séance 1 · Ouverture
Qu'est-ce qu'une comédie ?
Un mot, un auteur, une troupe
L'arbre lexical du mot « comédie »
Au début de la séquence, la classe construit au tableau un arbre lexical : on part du mot, on cherche son origine, ses sens, ses synonymes et ses contraires, sa famille et les expressions où il apparaît.
Branche
Ce que l'on trouve
Étymologie
Du grec kômos, la fête, le cortège joyeux en l'honneur de Dionysos, et ôdê, le chant. La comédie est d'abord un chant de fête. On rapproche aussi le mot de kômê, le village.
Sens propre
Genre théâtral (puis cinématographique) qui fait rire et se termine bien.
Sens figuré
Attitude jouée pour tromper, simulation, caprice : « Quelle comédie ! »
Synonymes
Farce, bouffonnerie, arlequinade, facétie, tartufferie (au sens figuré).
Antonymes
Tragédie (du grec tragos, le bouc, et ôdê, le chant), drame.
Famille
Un comédien, une comédienne ; la commedia dell'arte.
Maurice Sand, Pantalon (1550), gravure pour Masques et bouffons, 1860 ✱Pantalon, vieillard avare et amoureux de la commedia dell'arte : un ancêtre d'Harpagon.Domaine public · Wikimedia Commons
Le premier acte d'une pièce de théâtre s'appelle l'acte d'exposition. Le spectateur arrive sans rien savoir : en quelques scènes, il doit comprendre qui sont les personnages, ce qui les lie et quel problème va faire avancer l'action.
Voir la correction
Correction : titres et fonctions des scènes
Scène
Personnages
Titre
Fonction
I, 1
Valère, Élise
L'amour secret d'Élise et de Valère
Présenter les liens qui unissent Valère et Élise et la difficulté de cet amour. On apprend qui est Valère, comment il est tombé amoureux d'Élise et pourquoi il s'est fait engager chez Harpagon.
I, 3
Harpagon, La Flèche
La peur d'Harpagon pour son argent
Présenter Harpagon par son caractère : l'avarice. Il soupçonne tout le monde de vouloir le voler.
I, 5
Harpagon, Valère, Élise
Le double jeu de Valère
Valère flatte Harpagon pour mieux le contrer : il compte trouver une ruse pour s'opposer à ses projets.
✱
Scène
Personnages
Titre
Fonction
I, 2
Cléante, Élise
Les confidences de Cléante
Révéler un second amour : Cléante aime Mariane, une jeune fille pauvre, et se plaint de l'avarice de son père qui le prive d'argent.
I, 4
Harpagon, Élise, Cléante
Les projets de mariage d'Harpagon
Révéler le nœud : Harpagon veut épouser Mariane, marier Cléante à une veuve et Élise au seigneur Anselme.
Acte I, scène 1 · Les premières répliquesMolière1622 – 1673
VALÈRE, ÉLISE.
Valère Hé quoi ! charmante Élise, vous devenez mélancolique, après les obligeantes assurances que vous avez eu la bonté de me donner de votre foi ? Je vous vois soupirer, hélas ! au milieu de ma joie ! Est-ce du regret, dites-moi, de m'avoir fait heureux ? et vous repentez-vous de cet engagement où mes feux ont pu vous contraindre ?
Élise Non, Valère, je ne puis pas me repentir de tout ce que je fais pour vous. Je m'y sens entraîner par une trop douce puissance, et je n'ai pas même la force de souhaiter que les choses ne fussent pas. Mais, à vous dire vrai, le succès me donne de l'inquiétude ; et je crains fort de vous aimer un peu plus que je ne devrais.
[Élise redoute la colère de son père et la légèreté des hommes. Valère lui rappelle qu'il lui a sauvé la vie en la tirant des eaux, et qu'il s'est fait engager comme intendant chez Harpagon pour vivre près d'elle. Il espère retrouver ses parents, dont il est sans nouvelles.]
Harpagon entre enfin en scène. Il chasse La Flèche, le valet de son fils, qu'il soupçonne de l'espionner et de le voler.
Acte I, scène 3 · « Hors d'ici tout à l'heure »Molière1622 – 1673
HARPAGON, LA FLÈCHE.
Harpagon Hors d'ici tout à l'heure, et qu'on ne réplique pas. Allons, que l'on détale de chez moi, maître juré filou, vrai gibier de potence.
La Flèche(à part) Je n'ai jamais vu un plus méchant homme que ce maudit vieillard ; et je pense, sauf correction, qu'il a le diable au corps.
Harpagon Tu murmures entre tes dents.
La Flèche Pourquoi me chassez-vous ?
Harpagon C'est bien à toi, pendard, à me demander des raisons : sors vite, que je ne t'assomme.
La Flèche Qu'est-ce que je vous ai fait ?
Harpagon Tu m'as fait, que je veux que tu sortes.
La Flèche Mon maître, votre fils, m'a donné ordre de l'attendre.
Harpagon Va-t'en l'attendre dans la rue, et ne sois point dans ma maison planté tout droit comme un piquet, à observer ce qui se passe, et faire ton profit de tout. […]
[Harpagon craint que La Flèche n'ait découvert qu'il cache de l'argent. Avant de le laisser partir, il le fouille.]
Molière, L'Avare, acte I, scène 3 (1668), début
Jean-Michel Moreau le Jeune (dessin) et François Denis Née (gravure), L'Avare, gravure pour les Œuvres de Molière, 1773 ✱Harpagon pousse La Flèche vers la porte : « Hors d'ici tout à l'heure ! »Domaine public · Wikimedia CommonsActe I, scène 3 · La fouille
Harpagon Montre-moi tes mains.
La Flèche Les voilà.
Harpagon Les autres.
La Flèche Les autres ?
Harpagon Oui.
La Flèche Les voilà.
[Harpagon fouille ensuite les poches et le haut-de-chausses de La Flèche, qui finit par sortir. Resté seul au début de la scène 4, l'avare se confie au public.]
Molière, L'Avare, acte I, scène 3 (1668), suite
Acte I, scène 4 · L'inquiétude de l'avare
Harpagon Certes, ce n'est pas une petite peine que de garder chez soi une grande somme d'argent ; et bienheureux qui a tout son fait bien placé, et ne conserve seulement que ce qu'il faut pour sa dépense. […]
[Harpagon avoue au public qu'il a enterré dans son jardin une cassette contenant dix mille écus d'or. Il s'interrompt en voyant entrer ses enfants : l'ont-ils entendu ?]
Eustache Lorsay, Grandménil dans le rôle d'Harpagon, d'après le tableau du foyer de la Comédie-Française, dessin, 1865 ✱Le visage inquiet d'Harpagon, joué par le comédien Grandménil : l'avare ne pense qu'à son argent.Domaine public · Wikimedia CommonsCarte mentale de l'étapecomiqueVoir dans le Lexique →
7Séance 6 · Cours
Les caractéristiques de la grande comédie
Le théâtre classique, 1660-1680
John Vandergucht d'après William Hogarth, frontispice pour L'Avare (acte V, scène 5), eau-forte et gravure, 1732 ✱L'acte V : un commissaire écrit à la table et mène l'enquête sur le vol de la cassette.Domaine public · Wikimedia Commons
1. Le classicisme
Entre 1660 et 1680, sous le règne de Louis XIV, le théâtre français connaît sa période classique. Molière et Racine en sont les deux grands auteurs : Molière écrit des comédies, Racine des tragédies. Une grande comédie est une comédie en cinq actes, en vers ou en prose, qui respecte les règles du théâtre classique, à la différence de la farce, plus courte et plus libre.
2. La vraisemblance et la règle des trois unités
Les règles classiques viennent d'un souci : la vraisemblance du spectacle. Est vraisemblable ce qui est crédible, ce que le spectateur peut croire. Pour les auteurs classiques, plus un spectacle est vraisemblable, plus le plaisir du spectateur est grand. Cela implique trois contraintes, qu'on appelle la règle des trois unités.
✱
Unité
Ce qu'elle impose
De temps
L'action doit se dérouler en une journée, du matin au soir.
De lieu
L'action se déroule en un lieu unique (ou un environnement unique).
D'action (d'intrigue)
La pièce tourne autour d'un seul problème à résoudre.
3. L'intrigue : un conflit de famille
Les conflits se passent au sein de la famille et concernent des histoires d'amour, et parfois des histoires d'argent.
Les préoccupations de la famille sont des enjeux peu importants sur le plan politique : on ne parle ni de rois ni de guerres, comme dans la tragédie.
Une comédie doit se terminer par la résolution heureuse des conflits : le mariage.
4. Les caractères des personnages
Molière intitule ses pièces du nom d'un caractère : L'Avare, Le Malade imaginaire, L'Étourdi, Les Femmes savantes, Le Misanthrope, Le Tartuffe, Le Bourgeois gentilhomme. Il veut corriger les hommes en les faisant rire de leurs défauts.
Les verbes dits transitifs se construisent avec un complément d'objet.
Construction
Définition
Exemples
Transitif direct
Le complément d'objet est construit sans préposition : c'est un complément d'objet direct (COD).
Je mange une pomme. Boire qqch, voir qqch ou qqn, faire qqch.
Transitif indirect
Le complément d'objet est construit avec une préposition, à ou de : c'est un complément d'objet indirect (COI).
Je me moque de mon ami. Abuser de, rire de, profiter de, penser à.
Ditransitif
Le verbe accepte deux compléments d'objet.
Il écrit une lettreà ses parents. Il offre un cadeauà son professeur.
2. Verbes intransitifs
Les verbes qui n'acceptent pas de complément d'objet sont dits intransitifs : verbes de déplacement (aller, voler, marcher, courir), verbes qui signifient un état ou un changement d'état. Ils s'emploient « absolument », sans complément essentiel : je marche, je brille, je meurs, je nais, je vieillis.
3. Verbes attributifs, ou verbes d'état
Être, sembler, devenir, paraître, demeurer, rester, avoir l'air, se trouver… se construisent avec un attribut, qui répond à la question « comment ? ». L'attribut peut être attribut du sujet (La neige demeure entassée devant ma porte.) ou attribut du COD (Ils trouvent leurs élèves intelligents.).
Exercice : la franchise de Maître Jacques
Acte III, scène 1 · « On se moque partout de vous »Molière1622 – 1673
Maître Jacques Monsieur, puisque vous le voulez, je vous dirai franchement qu'on se moque partout de vous ; qu'on nous jette de tous côtés cent brocards à votre sujet ; et que l'on n'est point plus ravi, que de vous tenir au cul et aux chausses, et de faire sans cesse des contes de votre lésine. […] Celui-là conte qu'une fois vous fîtes assigner le chat d'un de vos voisins, pour vous avoir mangé un reste d'un gigot de mouton. […] Vous êtes la fable et la risée de tout le monde, et jamais on ne parle de vous, que sous les noms d'avare, de ladre, de vilain, et de fesse-mathieu.
Molière, L'Avare, acte III, scène 1 (1668), extrait
Le contrôle porte sur l'étude de l'acte I, sur les règles de la grande comédie et sur la grammaire des compléments d'objet. Le texte d'appui est tiré du célèbre monologue de l'acte IV : Harpagon vient de découvrir qu'on lui a volé sa cassette.
Acte IV, scène 7 · Le monologue d'HarpagonMolière1622 – 1673
HARPAGON. Il crie au voleur dès le jardin, et vient sans chapeau.
Harpagon Au voleur ! au voleur ! à l'assassin ! au meurtrier ! Justice, juste Ciel ! je suis perdu, je suis assassiné, on m'a coupé la gorge, on m'a dérobé mon argent. Qui peut-ce être ? Qu'est-il devenu ? Où est-il ? Où se cache-t-il ? Que ferai-je pour le trouver ? Où courir ? Où ne pas courir ? […] (Il se prend lui-même le bras.) Ah ! c'est moi. Mon esprit est troublé, et j'ignore où je suis, qui je suis, et ce que je fais. Hélas, mon pauvre argent, mon pauvre argent, mon cher ami, on m'a privé de toi ; et puisque tu m'es enlevé, j'ai perdu mon support, ma consolation, ma joie, tout est fini pour moi, et je n'ai plus que faire au monde. Sans toi, il m'est impossible de vivre. C'en est fait, je n'en puis plus, je me meurs, je suis mort, je suis enterré. N'y a-t-il personne qui veuille me ressusciter, en me rendant mon cher argent, ou en m'apprenant qui l'a pris ? Euh ? que dites-vous ? Ce n'est personne. Il faut, qui que ce soit qui ait fait le coup, qu'avec beaucoup de soin on ait épié l'heure ; et l'on a choisi justement le temps que je parlais à mon traître de fils. Sortons. […]
Molière, L'Avare, acte IV, scène 7 (1668), extraits
Auguste Desperet, « Allons vite, des commissaires, des archers, des prévôts, des juges… », lithographie, 1833 ✱Harpagon seul sur scène, les bras levés, crie au voleur devant les spectateurs : c'est son monologue.Domaine public · Wikimedia Commons
Construction
Verbe
Complément ou attribut dans le texte
Transitif direct
perdre qqch
« j'ai perdu mon support, ma consolation, ma joie »
Transitif direct
vouloir qqch
« qui veuille me ressusciter » (COD à l'infinitif)
Transitif indirect
parler à qqn
« je parlais à mon traître de fils »
Ditransitif
priver qqn de qqch
« on m'a privé de toi »
Ditransitif
enlever qqch à qqn
« tu m'es enlevé » (tournure passive)
Intransitif
se mourir, sortir
« je me meurs » ; « Sortons. »
✱
Construction
Verbe
Complément ou attribut dans le texte
Verbe d'état
être
« je suis mort » ; « il m'est impossible de vivre »
10Texte 4 · Séance 8
Bonne chère avec peu d'argent
Molière, L'Avare, acte III, scène 1 (texte coupé pour le jeu)
Harpagon donne ce soir un dîner pour Mariane. Il réunit toute sa maison pour distribuer ses ordres. Le texte a été coupé pour être joué en classe : les passages supprimés sont signalés par […].
Harpagon Allons. Venez çà tous, que je vous distribue mes ordres pour tantôt, et règle à chacun son emploi. Approchez, Dame Claude. Commençons par vous. (Elle tient un balai.) Bon, vous voilà les armes à la main. Je vous commets au soin de nettoyer partout ; et surtout, prenez garde de ne point frotter les meubles trop fort, de peur de les user.
Maître Jacques Châtiment politique.
Harpagon Allez. Vous, Brindavoine, et vous, La Merluche, je vous établis dans la charge de rincer les verres, et de donner à boire ; mais seulement lorsque l'on aura soif, et non pas selon la coutume de certains impertinents de laquais qui viennent provoquer les gens, et les faire aviser de boire, lorsqu'on n'y songe pas. Attendez qu'on vous en demande plus d'une fois, et vous ressouvenez de porter toujours beaucoup d'eau.
Maître Jacques Oui ; le vin pur monte à la tête.
[Harpagon ordonne à Élise de bien recevoir Mariane, et à Cléante de ne pas lui faire « mauvais visage ». Cléante promet d'obéir, mais avoue qu'il ne sera pas « bien aise » de l'avoir pour belle-mère.]
Molière, L'Avare, acte III, scène 1 (1668), début
Abraham Bosse, L'Hiver, gravure, vers 1637 ✱Les domestiques préparent le repas d'une maison bourgeoise, comme ceux d'Harpagon qui reçoivent ses ordres.Domaine public · Wikimedia Commons2. « De l'argent, de l'argent »
Harpagon Dis-moi un peu, nous feras-tu bonne chère ?
Maître Jacques Oui, si vous me donnez bien de l'argent.
Harpagon Que diable toujours de l'argent ! Il semble qu'ils n'aient autre chose à dire, de l'argent, de l'argent, de l'argent. Ah ! ils n'ont que ce mot à la bouche, de l'argent. Toujours parler d'argent. Voilà leur épée de chevet, de l'argent.
Valère Je n'ai jamais vu de réponse plus impertinente que celle-là. Voilà une belle merveille, que de faire bonne chère avec bien de l'argent. C'est une chose la plus aisée du monde, et il n'y a si pauvre esprit qui n'en fît bien autant : mais pour agir en habile homme, il faut parler de faire bonne chère avec peu d'argent.
Maître Jacques Bonne chère avec peu d'argent !
[Maître Jacques, qui est à la fois cocher et cuisinier, met en défi l'intendant de réussir ce prodige. Harpagon exige qu'il réponde.]
Molière, L'Avare, acte III, scène 1 (1668), suite
3. Le menu
Maître Jacques Combien serez-vous de gens à table ?
Harpagon Nous serons huit ou dix ; mais il ne faut prendre que huit. Quand il y a à manger pour huit, il y en a bien pour dix.
Valère Cela s'entend.
Maître Jacques Hé bien, il faudra quatre grands potages, et cinq assiettes. Potages... Entrées...
Harpagon Que diable, voilà pour traiter toute une ville entière.
Maître Jacques Rôt...
Harpagon(en lui mettant la main sur la bouche) Ah traître, tu manges tout mon bien.
Maître Jacques Entremets...
Harpagon Encore ?
[Valère fait la leçon à Maître Jacques : il faut que « la frugalité règne dans les repas qu'on donne ».]
Molière, L'Avare, acte III, scène 1 (1668), suite
Abraham Bosse, Le Festin offert par le roi aux chevaliers du Saint-Esprit à Fontainebleau, gravure, 1633 ✱Un grand festin du XVIIe siècle : tout le contraire du repas qu'Harpagon veut offrir.Domaine public · Wikimedia Commons4. « Manger pour vivre »
Valère […] et que suivant le dire d'un ancien, il faut manger pour vivre, et non pas vivre pour manger.
Harpagon Ah que cela est bien dit ! Approche, que je t'embrasse pour ce mot. Voilà la plus belle sentence que j'aie entendue de ma vie. Il faut vivre pour manger, et non pas manger pour vi... Non, ce n'est pas cela. Comment est-ce que tu dis ?
Valère Qu'il faut manger pour vivre, et non pas vivre pour manger.
Harpagon Oui. Entends-tu ? Qui est le grand homme qui a dit cela ?
Valère Je ne me souviens pas maintenant de son nom.
Harpagon Souviens-toi de m'écrire ces mots. Je les veux faire graver en lettres d'or sur la cheminée de ma salle.
[La scène se termine par la tirade de Maître Jacques (séance 7) : Harpagon lui a demandé ce qu'on dit de lui, il dit la vérité… et reçoit des coups de bâton.]
Harpagon(en le battant) Vous êtes un sot, un maraud, un coquin, et un impudent.
Maître Jacques Hé bien, ne l'avais-je pas deviné ? Vous ne m'avez pas voulu croire. Je vous l'avais bien dit que je vous fâcherais de vous dire la vérité.
L'Avare, comédie de Molière : costume de Grandménil (Harpagon), estampe coloriée, Martinet, 1790 ✱Le costume d'Harpagon à la fin du XVIIIe siècle : un modèle pour jouer le rôle.Domaine public · Wikimedia CommonsPhotographe non identifié, le comédien suédois Knut Almlöf dans le rôle d'Harpagon, photographie, avant 1894 ✱Un comédien du XIXe siècle dans le rôle d'Harpagon : posture courbée, mains serrées sur sa bourse.Domaine public · Wikimedia Commons
Après l'étude de l'acte I, la pièce entière est jouée en classe. Chaque groupe reçoit une scène, coupée si besoin, et la met en scène. Le texte est appris par cœur pour le 23 février ; les scènes sont jouées et notées à partir du 21 mars, puis enchaînées lors de filages jusqu'à la fin de l'année. Mises bout à bout, elles racontent toute l'histoire, de l'exposition au dénouement.
Scène
Personnages
Ce qui s'y joue
I, 1
Élise, Valère
Présentation de la situation amoureuse.
I, 2
Cléante, Élise
Cléante confie à sa sœur son amour pour Mariane.
I, 3
Harpagon, La Flèche
Harpagon accuse La Flèche, à tort, de lui voler de l'argent.
I, 4
Harpagon, Cléante, Élise
Les projets de mariage d'Harpagon.
II, 2
Harpagon, Cléante, Maître Simon, La Flèche
Chez le courtier : le père usurier découvre que l'emprunteur est son fils.
II, 5
Harpagon, Frosine
Frosine vante la beauté et la jeunesse d'Harpagon.
L'arrivée de Mariane et sa rencontre avec Harpagon.
IV, 3
Harpagon, Cléante
La ruse d'Harpagon pour faire avouer son fils.
IV, 5
Harpagon, Cléante
Deuxième dispute du père et du fils.
IV, 7
Harpagon
Le vol de la cassette : le monologue.
V, 3
Harpagon, Valère
Le quiproquo de la cassette.
V, 6
Harpagon, Anselme, Cléante, Mariane, Valère, Élise, Maître Jacques, le commissaire
Anselme reconnaît ses enfants : le dénouement.
✱Sources : dossier Google Drive « 5° / L'avare » (classes de 5e2 et 5e4, 2016-2017) : « Étude de l'acte I » (cours, janvier 2017) ; « Verbes transitifs et compléments d'objets » et « Grammaire : les compléments d'objets » (janvier 2017) ; « Contrôle n° 5 » et corrigé (3 février 2017) ; « Texte coupé III-1 » (février 2017) ; répartition des scènes pour le jeu (février à mai 2017) ; fiche « Comédie » (arbre lexical, janvier 2017). Molière, L'Avare (1668), domaine public ; les extraits absents des documents (I, 1 ; I, 3 ; I, 4 ; I, 5 ; début de IV, 7) sont cités d'après le texte usuel, à vérifier sur l'édition de la classe. Complétés pour ce manuel : encadrés « L'auteur », « Avant de lire », questions et « À retenir » des textes 1 à 4, « Langue » (comique, double énonciation), « Jouer la scène », « Mise en scène », bilan, mémento, citation du placet de 1664, titres des scènes I, 2 et I, 4, corrigé détaillé de la grammaire. L'Étourdi est daté « vers 1655 » (1654 dans le corrigé) et L'Avare de 1668 (1667 dans l'en-tête du contrôle). Rattachement au programme proposé.
Mode révision : les définitions sont cachées. Dis-les à voix haute, puis touche une fiche ou une branche pour vérifier.
Les cartes mentales ✱
Une carte par mot important : au centre le mot, autour ses synonymes, ses contraires, sa famille, son origine, ses expressions et les œuvres où il compte. Lis-la, cache-la, puis redessine-la de mémoire.
l'avarice perd tout en voulant tout gagner : morale de La Fontaine
un Harpagon : un avare, par antonomase
Références culturelles
Plaute, La Marmite, IIe siècle av. J.-C. [à vérifier]Le vieil Euclion y cache une marmite pleine d'or : Molière s'en inspire pour créer Harpagon.
Jean de La Fontaine, L'Avare qui a perdu son trésor, 1668La fable montre un avare qui enterre son trésor sans en profiter, puis se lamente quand on le lui vole.
Molière, L'Avare, 1668Harpagon, obsédé par sa cassette, sacrifie ses enfants et son entourage à son argent.
Honoré de Balzac, Eugénie Grandet, 1833Balzac peint le père Grandet, avare qui tyrannise sa femme et sa fille pour accumuler son or.
Charles Dickens, Un chant de Noël, 1843L'avare Ebenezer Scrooge change de vie après la visite de trois esprits la nuit de Noël.
Carte mentale ✱mise en scènenom féminin (groupe nominal)
Synonymes
régiescénographieréalisationdirection d'acteurs
Dérivés
metteur en scènen. m.mettrev.scènen. f.scéniqueadj.scénographien. f.scénarion. m.avant-scènen. f.
Champ lexical
metteur en scènedécorcostumelumièresacteurreprésentation
Étymologie
mittere latin : envoyer, placer, d'où « mettre »
skênê grec : tente, baraque ; puis scène du théâtre
scaena latin : scène
Expressions
c'est de la mise en scène : c'est arrangé pour tromper
monter une pièce : la mettre en scène
Références culturelles
Molière, L'Impromptu de Versailles, 1663Molière s'y met lui-même en scène dirigeant ses comédiens pendant une répétition.
Molière, Les Fourberies de Scapin, 1671La scène du sac est un défi de mise en scène, très visuel et rythmé.
Denis Diderot, Paradoxe sur le comédien, publié en 1830Diderot y réfléchit au jeu de l'acteur : le grand comédien garde la tête froide.
12IAPour aller plus loin
Activités avec l'IA ✱
Ces activités sont différentes des exercices du cours : elles se font avec un assistant d'intelligence artificielle, en classe ou à la maison. Elles ont été rédigées pour le site avec l'aide d'une IA (signe ✱).
Trois règles avant de commencer
Ton professeur pose les questions à l'IA devant la classe ; à la maison, travaille avec un adulte.
Ne crée pas de compte toi-même et ne donne jamais ton nom, ton école ou une photo.
L'IA se trompe souvent : elle invente des citations, des dates, des faits. Vérifie toujours dans ton manuel.
1
« Sans dot ! » : mon analyse et celle de l'IA
En classe25 min
Objectif. Analyser le comique de répétition dans l'acte I, scène 5, et comparer son analyse avec celle de l'IA.
Relis la scène où Harpagon veut marier Élise « sans dot » (texte 3).
Seul, explique en trois phrases pourquoi la répétition fait rire et ce qu'elle montre d'Harpagon.
Ton professeur colle l'extrait dans l'IA devant la classe.
Comparez : l'IA voit-elle ce que tu as vu ?
À écrire à l'IA
Voici un extrait de L'Avare de Molière (acte I, scène 5) : [colle l'extrait du manuel]. Explique pourquoi la répétition de « sans dot » fait rire, et ce qu'elle montre du personnage d'Harpagon. Cite les répliques exactes.
Garde ton esprit critique. Vérifie chaque citation dans l'extrait. Une explication comme « c'est drôle parce qu'il le répète » ne suffit pas : il faut dire ce que cela révèle d'Harpagon.
2
Interviewer Harpagon volé
En classe20 min
Objectif. Comprendre le monologue d'Harpagon (acte IV, scène 7) en interrogeant le personnage joué par l'IA.
Relis le monologue « Au voleur ! » (texte 5).
Prépare avec la classe cinq questions pour Harpagon.
Ton professeur tape les questions dans l'IA devant la classe.
Relevez ce qui vient de la pièce et ce que l'IA invente.
À écrire à l'IA
Tu joues Harpagon dans L'Avare de Molière, juste après le vol de ta cassette. Des élèves de 5e t'interrogent. Réponds en restant fidèle à la pièce. Si la pièce ne dit rien, dis-le.
Garde ton esprit critique. L'IA peut révéler la fin de la pièce, ou inventer qui a volé la cassette. Vérifie avec le texte et ton cours.
3
Mon arbre lexical
À la maison30 min
Objectif. Faire l'analyse lexicale d'un mot sur le modèle du mot « comédie » (étymologie, sens, famille, champ lexical).
Choisis un mot de la séquence : « avare » ou « valet ».
Fais seul son analyse lexicale sur le modèle du manuel, avec un dictionnaire.
Avec un adulte, pose la question à l'IA.
Compare les deux tableaux : quelles cases sont différentes ? Qui a raison ?
À écrire à l'IA
Fais l'analyse lexicale du mot « avare » pour un élève de 5e : étymologie, sens propre, sens figuré, synonymes, antonymes, famille de mots, champ lexical, expressions. Si tu n'es pas sûr d'une étymologie, dis-le.
Garde ton esprit critique. Les étymologies de l'IA sont parfois inventées. Vérifie-les dans un dictionnaire ; sinon, écris « [à vérifier] ».
4
Les compléments d'objet chez Harpagon
En classe ou à la maison20 min
Objectif. S'entraîner sur les verbes et leurs compléments d'objet avec des phrases sur L'Avare.
Écris seul cinq phrases sur L'Avare, chacune avec un complément d'objet.
Souligne toi-même les COD et les COI.
En classe avec le professeur, ou à la maison avec un adulte, demande à l'IA de les analyser.
Compare ses réponses avec les tiennes et avec la leçon.
À écrire à l'IA
Voici cinq phrases que j'ai écrites : [colle tes phrases]. Pour chaque phrase, indique le verbe et ses compléments d'objet, en précisant COD ou COI. N'invente pas d'autres phrases.
Garde ton esprit critique. L'IA confond parfois un COI et un complément circonstanciel. Pose la question de la leçon (« quoi ? », « à qui ? ») pour vérifier.
✎Pour l'enseignant
Fiches d'activité d'une heure
6 fiches avec corrigé, prêtes à photocopier
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20
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